日本語 教育 に 携わる 教員 は 、 同じ 動作 を 表す 語 でも 文脈 に よって 自動詞 と 他動詞 に 分かれる こと が あり 、 学習者 が その 微妙 な 用法 の 差 を 正確 に 把握 する ため に は 、 単なる 暗記 以上 の 文脈 判断 力 が 求められる と 説明 する こと が 多い 。

彼 は 私たち の チーム の 優れ た 指導 者 です 。

彼 は 私 の 同行者 として 旅 を 共に し まし た 。

図書館 は 放課後 に 児童 が 静か に 宿題 を し たり 、 本 を 読ん だり できる 安全 な 場所 を 提供 し て いる 。

政府 は 都市部 の 医療 体制 が 逼迫 し た 場合 に 備え 、 臨時 病床 の 確保 と 医療 従事 者 の 動員 計画 を 総合 的 に 見直 す よ う 指示 し た 。

研究 チーム は 、 この 実験 で 異なる 速度 で 行う 動作 が 筋肉 の 疲労 に 与える 影響 を 詳細 に 分析 した。

彼 の 行動 に 対する 反動 が 大きかった 。

毎週 日曜日 、、 私たち は 家族 で 会堂 に 行きます 。。

彼 と 私 と の 不同 は 、 彼 が 数学 が 得意 で 、 私 が 英語 が 得意 だ と いう こと です 。

彼 は 修道 の 研究 に 一生 を 捧げ ました 。