CEFR-J B1 / 文法問題 - 未解答
- (1) It is important that we make an effort.
「私たちが努力をすることは重要である。」 - It (形式主語)
- is important (述語)
- that we make an effort (真の主語)
- important（重要だ）
- necessary（必要だ）
- essential（不可欠だ）
- obvious（明らかだ）
- strange（不思議だ）
- natural（当然だ）
- possible（可能だ）
- likely（ありそうだ）
- unfortunate（不運だ / 残念だ）
- など...
- (2) It is necessary that he attend the meeting.
「彼がその会議に出席することは必要だ。」 - (3) It is obvious that something is wrong.
「何かがおかしいのは明らかだ。」 - (4) It is important that he (should) be there on time.
- (5) It is essential that every student (should) hand in the assignment.
読みやすさ・わかりやすさ
長い主語（＝“that節”）をいきなり文頭に置いてしまうと、英文が読みにくくなることがあります。そこで「it + that節」を使うことで、「何が重要なのか」「何が必要なのか」をわかりやすく示すことができます。強調
「It is … that …」の構造は「…なのは～だ」と訳せることもあり、後ろの“We make an effort”などが、何が重要なのかについて強調される効果もあります。- 「形式主語 it + that節」は、本当の主語が that節であるときに、英語の文をすっきり表現するために用いられます。
- 代表的な形は “It is + 形容詞 + that節” です。
- that節の内容こそが文の主語的役割を果たしている点に注意しましょう。
- フォーマルな文脈では、that節の中の動詞に “should + 原形” を使うことがあります。
- (1) It is important that we make an effort.
「私たちが努力をすることは重要である。」 - It (形式主語)
- is important (述語)
- that we make an effort (真の主語)
- important（重要だ）
- necessary（必要だ）
- essential（不可欠だ）
- obvious（明らかだ）
- strange（不思議だ）
- natural（当然だ）
- possible（可能だ）
- likely（ありそうだ）
- unfortunate（不運だ / 残念だ）
- など...
- (2) It is necessary that he attend the meeting.
「彼がその会議に出席することは必要だ。」 - (3) It is obvious that something is wrong.
「何かがおかしいのは明らかだ。」 - (4) It is important that he (should) be there on time.
- (5) It is essential that every student (should) hand in the assignment.
読みやすさ・わかりやすさ
長い主語（＝“that節”）をいきなり文頭に置いてしまうと、英文が読みにくくなることがあります。そこで「it + that節」を使うことで、「何が重要なのか」「何が必要なのか」をわかりやすく示すことができます。強調
「It is … that …」の構造は「…なのは～だ」と訳せることもあり、後ろの“We make an effort”などが、何が重要なのかについて強調される効果もあります。- 「形式主語 it + that節」は、本当の主語が that節であるときに、英語の文をすっきり表現するために用いられます。
- 代表的な形は “It is + 形容詞 + that節” です。
- that節の内容こそが文の主語的役割を果たしている点に注意しましょう。
- フォーマルな文脈では、that節の中の動詞に “should + 原形” を使うことがあります。
第四文型 (S + V + 間接目的語 + 直接目的語)
例：I teach him English.
ここでは、- S (主語)：I
- V (動詞)：teach
- 間接目的語 (IO)：him
- 直接目的語 (DO)：English
- S (主語)：I
第三文型 (S + V + 目的語) の一種 (to/for などを用いて間接目的語を示す)
例：I teach English to him.
ここでは、- S (主語)：I
- V (動詞)：teach
- 目的語 (O)：English
- 前置詞句：to him (間接目的語を表す)
- S (主語)：I
- I teach him English. (第四文型)
- I teach English to him. (第三文型)
- give: “プレゼントなどを渡す” → I gave a present to her.
- pass: “手渡す/回す” → Pass the salt to me.
- send: “送る” → I sent a letter to John.
- show: “見せる” → Show the picture to me.
- teach: “教える” → I teach English to him.
- tell: “伝える/言う” → I told a secret to my friend.
- I gave her a present.
- I passed him the salt.
- I sent John a letter.
- I showed him the picture.
- I taught him English.
- I told my friend a secret.
- buy: “買ってあげる” → I bought a gift for her.
- make: “作ってあげる” → I made a cake for my mother.
- get: “取ってあげる/手に入れてあげる” → I got a ticket for him.
- I bought her a gift. (第四文型) → I bought a gift for her. (第三文型)
のように書き換えられます。 第四文型 (S + V + IO + DO)
「人に何かをしてあげる・渡す」などの意味を持つ動詞では、しばしば間接目的語 (IO) と直接目的語 (DO) をこの順番で並べられます。
例：I teach him English. / I gave her a present.第三文型 (S + V + DO + to/for + IO)
同じ意味を伝えたいとき、間接目的語を前置詞句「to 人」「for 人」で表す形に書き換えることができます。
例：I teach English to him. / I gave a present to her.
I bought a gift for her.to と for の使い分け
- to：相手へ直接的に何かを「伝える/渡す」イメージ (give, send, tell など)
- for：相手のために何かを「してあげる」イメージ (buy, make, get など)
- to：相手へ直接的に何かを「伝える/渡す」イメージ (give, send, tell など)
第四文型 (S + V + 間接目的語 + 直接目的語)
例：I teach him English.
ここでは、- S (主語)：I
- V (動詞)：teach
- 間接目的語 (IO)：him
- 直接目的語 (DO)：English
- S (主語)：I
第三文型 (S + V + 目的語) の一種 (to/for などを用いて間接目的語を示す)
例：I teach English to him.
ここでは、- S (主語)：I
- V (動詞)：teach
- 目的語 (O)：English
- 前置詞句：to him (間接目的語を表す)
- S (主語)：I
- I teach him English. (第四文型)
- I teach English to him. (第三文型)
- give: “プレゼントなどを渡す” → I gave a present to her.
- pass: “手渡す/回す” → Pass the salt to me.
- send: “送る” → I sent a letter to John.
- show: “見せる” → Show the picture to me.
- teach: “教える” → I teach English to him.
- tell: “伝える/言う” → I told a secret to my friend.
- I gave her a present.
- I passed him the salt.
- I sent John a letter.
- I showed him the picture.
- I taught him English.
- I told my friend a secret.
- buy: “買ってあげる” → I bought a gift for her.
- make: “作ってあげる” → I made a cake for my mother.
- get: “取ってあげる/手に入れてあげる” → I got a ticket for him.
- I bought her a gift. (第四文型) → I bought a gift for her. (第三文型)
のように書き換えられます。 第四文型 (S + V + IO + DO)
「人に何かをしてあげる・渡す」などの意味を持つ動詞では、しばしば間接目的語 (IO) と直接目的語 (DO) をこの順番で並べられます。
例：I teach him English. / I gave her a present.第三文型 (S + V + DO + to/for + IO)
同じ意味を伝えたいとき、間接目的語を前置詞句「to 人」「for 人」で表す形に書き換えることができます。
例：I teach English to him. / I gave a present to her.
I bought a gift for her.to と for の使い分け
- to：相手へ直接的に何かを「伝える/渡す」イメージ (give, send, tell など)
- for：相手のために何かを「してあげる」イメージ (buy, make, get など)
- to：相手へ直接的に何かを「伝える/渡す」イメージ (give, send, tell など)
- 「know + wh-節」
例:
- I know [who broke the window].
- I know [what time the store opens].
- I know [who broke the window].
- 「wonder + wh-節」
例:
- I wonder [why he left so early].
- I wonder [where she lives].
- I wonder [why he left so early].
- 「wonder + if節」
例:
- I wonder [if he likes my idea].
- I wonder [if it will rain tomorrow].
- I wonder [if he likes my idea].
- who（誰）
例: I wonder who called me last night. - what（何）
例: I know what you did yesterday. - when（いつ）
例: I wonder when she will arrive. - where（どこ）
例: I know where they usually have lunch. - why（なぜ）
例: I wonder why this computer isn’t working. - how（どのように）
例: I know how you solved the problem. 「I know + wh-節」
- 「私は～が何（いつ、どこ、どう）かを知っている」という意味をはっきりと表現します。
- 自信をもって「知っている」と言いたい場合に用います。
- 例: I know why he is upset.（彼がなぜ腹を立てているのか知っています）
- 「私は～が何（いつ、どこ、どう）かを知っている」という意味をはっきりと表現します。
「I wonder + wh-節」
- 「～はいったい何（いつ、どこ、どう）なのだろうか」と、疑問に思っている状態を表します。
- 「わからないのでちょっと考えている」というニュアンスがあります。
- 例: I wonder why he is upset.（彼はなぜ腹を立てているんだろう）
- 「～はいったい何（いつ、どこ、どう）なのだろうか」と、疑問に思っている状態を表します。
「I wonder + if節」
- 「～かどうか」と、自分の中で疑問を抱いていることを表します。
- 「～だろうか」と推測する時や、「～かどうか気になる」といった心情を述べる時に使えます。
- 例: I wonder if he is upset about something.（何かに対して彼は怒っているのだろうか）
- 「～かどうか」と、自分の中で疑問を抱いていることを表します。
wh-節か if節か
- wh-節: 「疑問詞そのもの」を使って内容を特定する疑問（誰が？どこで？いつ？など）
- if節: 「～かどうか」という二択や可能性を問う疑問
- wh-節: 「疑問詞そのもの」を使って内容を特定する疑問（誰が？どこで？いつ？など）
「whether」の省略について
- 「wonder + whether」も「～かどうか」という疑問を表しますが、ここでは扱いません。実際には「if」と同様に使われることが多いです。
- 「wonder + whether」も「～かどうか」という疑問を表しますが、ここでは扱いません。実際には「if」と同様に使われることが多いです。
フォーマル度合い
- 一般的には「wonder if」のほうがカジュアルな場面でもよく使われます。「wonder whether」はややフォーマルな響きがあります（今回は除外）。
- I know who she is.
- 彼女が誰なのか知っています。
- 彼女が誰なのか知っています。
- I wonder who she is.
- 彼女は誰なんだろう？（わからなくて気になっている）
- 彼女は誰なんだろう？（わからなくて気になっている）
- I know when the train arrives.
- 電車がいつ到着するか知っています。
- 電車がいつ到着するか知っています。
- I wonder when the train arrives.
- 電車はいつ到着するのだろう？（まだわかっていない）
- 電車はいつ到着するのだろう？（まだわかっていない）
- I wonder if the train will be on time.
- 電車が時間どおりに来るだろうか？（疑問に思っている）
- 「know + wh-節」→「～を知っている」
- 「wonder + wh-節」→「～は何（誰、どこ、いつ）だろうかと気になっている」
- 「wonder + if節」→「～かどうか気になっている／〜だろうかと疑問に思う」
- 「know + wh-節」
例:
- I know [who broke the window].
- I know [what time the store opens].
- I know [who broke the window].
- 「wonder + wh-節」
例:
- I wonder [why he left so early].
- I wonder [where she lives].
- I wonder [why he left so early].
- 「wonder + if節」
例:
- I wonder [if he likes my idea].
- I wonder [if it will rain tomorrow].
- I wonder [if he likes my idea].
- who（誰）
例: I wonder who called me last night. - what（何）
例: I know what you did yesterday. - when（いつ）
例: I wonder when she will arrive. - where（どこ）
例: I know where they usually have lunch. - why（なぜ）
例: I wonder why this computer isn’t working. - how（どのように）
例: I know how you solved the problem. 「I know + wh-節」
- 「私は～が何（いつ、どこ、どう）かを知っている」という意味をはっきりと表現します。
- 自信をもって「知っている」と言いたい場合に用います。
- 例: I know why he is upset.（彼がなぜ腹を立てているのか知っています）
- 「私は～が何（いつ、どこ、どう）かを知っている」という意味をはっきりと表現します。
「I wonder + wh-節」
- 「～はいったい何（いつ、どこ、どう）なのだろうか」と、疑問に思っている状態を表します。
- 「わからないのでちょっと考えている」というニュアンスがあります。
- 例: I wonder why he is upset.（彼はなぜ腹を立てているんだろう）
- 「～はいったい何（いつ、どこ、どう）なのだろうか」と、疑問に思っている状態を表します。
「I wonder + if節」
- 「～かどうか」と、自分の中で疑問を抱いていることを表します。
- 「～だろうか」と推測する時や、「～かどうか気になる」といった心情を述べる時に使えます。
- 例: I wonder if he is upset about something.（何かに対して彼は怒っているのだろうか）
- 「～かどうか」と、自分の中で疑問を抱いていることを表します。
wh-節か if節か
- wh-節: 「疑問詞そのもの」を使って内容を特定する疑問（誰が？どこで？いつ？など）
- if節: 「～かどうか」という二択や可能性を問う疑問
- wh-節: 「疑問詞そのもの」を使って内容を特定する疑問（誰が？どこで？いつ？など）
「whether」の省略について
- 「wonder + whether」も「～かどうか」という疑問を表しますが、ここでは扱いません。実際には「if」と同様に使われることが多いです。
- 「wonder + whether」も「～かどうか」という疑問を表しますが、ここでは扱いません。実際には「if」と同様に使われることが多いです。
フォーマル度合い
- 一般的には「wonder if」のほうがカジュアルな場面でもよく使われます。「wonder whether」はややフォーマルな響きがあります（今回は除外）。
- I know who she is.
- 彼女が誰なのか知っています。
- 彼女が誰なのか知っています。
- I wonder who she is.
- 彼女は誰なんだろう？（わからなくて気になっている）
- 彼女は誰なんだろう？（わからなくて気になっている）
- I know when the train arrives.
- 電車がいつ到着するか知っています。
- 電車がいつ到着するか知っています。
- I wonder when the train arrives.
- 電車はいつ到着するのだろう？（まだわかっていない）
- 電車はいつ到着するのだろう？（まだわかっていない）
- I wonder if the train will be on time.
- 電車が時間どおりに来るだろうか？（疑問に思っている）
- 「know + wh-節」→「～を知っている」
- 「wonder + wh-節」→「～は何（誰、どこ、いつ）だろうかと気になっている」
- 「wonder + if節」→「～かどうか気になっている／〜だろうかと疑問に思う」
- 語順に注意
直接疑問文：
- Where is it?
・疑問詞 + 動詞 + 主語
- Where is it?
- I don’t know where it is.
・疑問詞 + 主語 + 動詞
→ 「where」のあとが「主語 + 動詞」の語順になることがポイントです。 - 疑問詞がある/ない場合の違い
- 疑問詞がある場合：
例）I wonder why he left.（彼がなぜ去ったのかしら） - 疑問詞がない場合：
・「if」や「whether」を使う
例）I’m not sure if he will come.（彼が来るかどうか、私はわかりません）
- 疑問詞がある場合：
「ask + 人 + 疑問詞 + 主語 + 動詞」
例）I asked her what she wanted.
（彼女が何を欲しがっているのかたずねた）「ask + 人 + if/whether …」
例）I asked him if he could help me.
（手伝ってくれるかどうか、彼にたずねた）肯定文・否定文の作り方
間接疑問文は文の一部として扱われるため、- 肯定文：I know [疑問詞 + 主語 + 動詞]…
- 否定文：I don’t know [疑問詞 + 主語 + 動詞]…
このように「know」や「wonder」「think」などの動詞を使って表します。
- 肯定文：I know [疑問詞 + 主語 + 動詞]…
丁寧な表現に便利
直接的に「Where is the station?」とたずねるよりも- Could you tell me where the station is?
このように間接疑問文を使うと、より丁寧で遠回しな質問表現になります。
- Could you tell me where the station is?
「Do you know...?」を使ったバリエーション
- Do you know why it happened?（なぜそれが起こったのかご存じですか？）
- Do you know when you’ll arrive?（いつ到着するかわかりますか？）
- Do you know why it happened?（なぜそれが起こったのかご存じですか？）
- 間接疑問文は、疑問詞（またはif / whether）で始まり、通常は「主語 + 動詞」の語順になる。
- 直接疑問文とは語順が異なることに注意しよう。
- 「ask」「remind」「show」「teach」「tell」などの動詞は、間接疑問文を導く際によく使用される。
- 丁寧な質問や、状況や理由を知らないときの表現として、間接疑問文は非常に便利。
- 語順に注意
直接疑問文：
- Where is it?
・疑問詞 + 動詞 + 主語
- Where is it?
- I don’t know where it is.
・疑問詞 + 主語 + 動詞
→ 「where」のあとが「主語 + 動詞」の語順になることがポイントです。 - 疑問詞がある/ない場合の違い
- 疑問詞がある場合：
例）I wonder why he left.（彼がなぜ去ったのかしら） - 疑問詞がない場合：
・「if」や「whether」を使う
例）I’m not sure if he will come.（彼が来るかどうか、私はわかりません）
- 疑問詞がある場合：
「ask + 人 + 疑問詞 + 主語 + 動詞」
例）I asked her what she wanted.
（彼女が何を欲しがっているのかたずねた）「ask + 人 + if/whether …」
例）I asked him if he could help me.
（手伝ってくれるかどうか、彼にたずねた）肯定文・否定文の作り方
間接疑問文は文の一部として扱われるため、- 肯定文：I know [疑問詞 + 主語 + 動詞]…
- 否定文：I don’t know [疑問詞 + 主語 + 動詞]…
このように「know」や「wonder」「think」などの動詞を使って表します。
- 肯定文：I know [疑問詞 + 主語 + 動詞]…
丁寧な表現に便利
直接的に「Where is the station?」とたずねるよりも- Could you tell me where the station is?
このように間接疑問文を使うと、より丁寧で遠回しな質問表現になります。
- Could you tell me where the station is?
「Do you know...?」を使ったバリエーション
- Do you know why it happened?（なぜそれが起こったのかご存じですか？）
- Do you know when you’ll arrive?（いつ到着するかわかりますか？）
- Do you know why it happened?（なぜそれが起こったのかご存じですか？）
- 間接疑問文は、疑問詞（またはif / whether）で始まり、通常は「主語 + 動詞」の語順になる。
- 直接疑問文とは語順が異なることに注意しよう。
- 「ask」「remind」「show」「teach」「tell」などの動詞は、間接疑問文を導く際によく使用される。
- 丁寧な質問や、状況や理由を知らないときの表現として、間接疑問文は非常に便利。
能力に重点を置く
- 「can」は「能力」や「可能性（推測）」など広い意味を表せますが、特に「能力」を強調したいときは「be able to」を使います。
- 例：
- I can run fast. （私は速く走ることができる）
→ 「ある程度速く走れる」という能力の意味合い。 - I am able to run fast thanks to my training. （トレーニングのおかげで速く走れるようになった）
→ 能力を獲得したことや、努力による力をより強調。
- I can run fast. （私は速く走ることができる）
- 「can」は「能力」や「可能性（推測）」など広い意味を表せますが、特に「能力」を強調したいときは「be able to」を使います。
時制への対応
- 「can」は現在形と過去形「could」しかありませんが、「be able to」はさまざまな時制で使えます。
- 未来形 → will be able to
- 現在完了形 → have been able to
- 過去完了形 → had been able to
- 未来形 → will be able to
- 例：
- I will be able to join the party tomorrow.
（明日はパーティーに参加することができるだろう） - I have been able to speak English since I was a child.
（子供の頃からずっと英語を話すことができています）
- I will be able to join the party tomorrow.
- 「can」は現在形と過去形「could」しかありませんが、「be able to」はさまざまな時制で使えます。
- 一般的に「be able to」は「人」を対象に使われるケースが多いですが、実際には人以外（機械や道具など）でも用いられることがあります。たとえば、
- This machine is able to detect even the smallest movement.
（この機械は非常に小さな動きさえ検知することができる）
- This machine is able to detect even the smallest movement.
- ただし「人以外」に使う場合は「そのモノが何かをできるほどに機能する」というニュアンスが強いため、文脈によっては「can」を使うことも多いです。
- 例：
- × I will can go there tomorrow. (助動詞が2つ並んでいるので誤り)
- ○ I will be able to go there tomorrow.
（明日はそこへ行くことができるでしょう）
- × I will can go there tomorrow. (助動詞が2つ並んでいるので誤り)
- be able to＝「～できる」：
「can」と同じ意味合いだが、特に「能力」「努力して身に付けた力」を強調したい場合や、さまざまな時制で能力を表したい場合に便利。 - 主語：
原則は「人」だが、人以外のものにも機能面で「be able to」を使うことは可能。 - 未来形：
「will + can」という形はつくれないため、未来形にしたいときは「will be able to」を使う。 能力に重点を置く
- 「can」は「能力」や「可能性（推測）」など広い意味を表せますが、特に「能力」を強調したいときは「be able to」を使います。
- 例：
- I can run fast. （私は速く走ることができる）
→ 「ある程度速く走れる」という能力の意味合い。 - I am able to run fast thanks to my training. （トレーニングのおかげで速く走れるようになった）
→ 能力を獲得したことや、努力による力をより強調。
- I can run fast. （私は速く走ることができる）
- 「can」は「能力」や「可能性（推測）」など広い意味を表せますが、特に「能力」を強調したいときは「be able to」を使います。
時制への対応
- 「can」は現在形と過去形「could」しかありませんが、「be able to」はさまざまな時制で使えます。
- 未来形 → will be able to
- 現在完了形 → have been able to
- 過去完了形 → had been able to
- 未来形 → will be able to
- 例：
- I will be able to join the party tomorrow.
（明日はパーティーに参加することができるだろう） - I have been able to speak English since I was a child.
（子供の頃からずっと英語を話すことができています）
- I will be able to join the party tomorrow.
- 「can」は現在形と過去形「could」しかありませんが、「be able to」はさまざまな時制で使えます。
- 一般的に「be able to」は「人」を対象に使われるケースが多いですが、実際には人以外（機械や道具など）でも用いられることがあります。たとえば、
- This machine is able to detect even the smallest movement.
（この機械は非常に小さな動きさえ検知することができる）
- This machine is able to detect even the smallest movement.
- ただし「人以外」に使う場合は「そのモノが何かをできるほどに機能する」というニュアンスが強いため、文脈によっては「can」を使うことも多いです。
- 例：
- × I will can go there tomorrow. (助動詞が2つ並んでいるので誤り)
- ○ I will be able to go there tomorrow.
（明日はそこへ行くことができるでしょう）
- × I will can go there tomorrow. (助動詞が2つ並んでいるので誤り)
- be able to＝「～できる」：
「can」と同じ意味合いだが、特に「能力」「努力して身に付けた力」を強調したい場合や、さまざまな時制で能力を表したい場合に便利。 - 主語：
原則は「人」だが、人以外のものにも機能面で「be able to」を使うことは可能。 - 未来形：
「will + can」という形はつくれないため、未来形にしたいときは「will be able to」を使う。 - 例文:
- The president is to arrive in Tokyo tomorrow.
（大統領は明日東京に到着することになっている） - The meeting is to start at 10 a.m.
（会議は午前10時に始まる予定だ）
- The president is to arrive in Tokyo tomorrow.
- 「形式的/公式的に決まっている」ニュアンスが強い。
- 少し硬めの表現なので、日常会話というよりはニュースやアナウンスなどで目にすることが多い。
- 例文:
- You are to finish your homework before dinner.
（夕食前に宿題を終わらせるべきです） - All visitors are to report to the front desk upon arrival.
（すべての訪問者は到着時に受付に報告しなければならない）
- You are to finish your homework before dinner.
- 「must」「have to」と同様の意味だが、よりかしこまった場面や文章で使われることが多い。
- 政令や指示の文書などでもよく見られる。
- 例文:
- If we are to succeed, we must work together.
（もし成功することができるとすれば、皆で協力しなければならない） - The organization is to be found only in the strictest secrecy.
（その組織は極秘のうちにしか見つけることができない）
上の例は「条件」を伴っていますが、そこから「そうすることができる（そうなる見込みがある）」というニュアンスになります。
- If we are to succeed, we must work together.
- 「be to」を「can」に言い換えできるほど単純ではなく、条件や前置きがあって初めて「〜できる」へと意味が移行するケースが多い。
- 例文:
- He was never to see his homeland again.
（彼は二度と祖国を見ることはなかった） - They were not to meet again.
（彼らは再び会う運命ではなかった）
- He was never to see his homeland again.
- 「be never to do」「be not to do」の形でよく見られ、なんらかのドラマ性や哀愁を帯びる表現。
- 運命として「実現しなかった」トーンを含んでいる。
- 例文:
- I am to visit him in order to discuss the matter.
（私はその件について話し合うため、彼を訪問しようと思っている）
- I am to visit him in order to discuss the matter.
- ただしこの用法は1の「予定」ともニュアンスが重なりがちで、厳密に区別しにくいです。
- 予定（〜することになっている）
- 義務・命令（〜すべき）
- 可能（〜できる）
- 運命（（否定文で）〜することはなかった）
- 意図（〜したい）
- 例文:
- The president is to arrive in Tokyo tomorrow.
（大統領は明日東京に到着することになっている） - The meeting is to start at 10 a.m.
（会議は午前10時に始まる予定だ）
- The president is to arrive in Tokyo tomorrow.
- 「形式的/公式的に決まっている」ニュアンスが強い。
- 少し硬めの表現なので、日常会話というよりはニュースやアナウンスなどで目にすることが多い。
- 例文:
- You are to finish your homework before dinner.
（夕食前に宿題を終わらせるべきです） - All visitors are to report to the front desk upon arrival.
（すべての訪問者は到着時に受付に報告しなければならない）
- You are to finish your homework before dinner.
- 「must」「have to」と同様の意味だが、よりかしこまった場面や文章で使われることが多い。
- 政令や指示の文書などでもよく見られる。
- 例文:
- If we are to succeed, we must work together.
（もし成功することができるとすれば、皆で協力しなければならない） - The organization is to be found only in the strictest secrecy.
（その組織は極秘のうちにしか見つけることができない）
上の例は「条件」を伴っていますが、そこから「そうすることができる（そうなる見込みがある）」というニュアンスになります。
- If we are to succeed, we must work together.
- 「be to」を「can」に言い換えできるほど単純ではなく、条件や前置きがあって初めて「〜できる」へと意味が移行するケースが多い。
- 例文:
- He was never to see his homeland again.
（彼は二度と祖国を見ることはなかった） - They were not to meet again.
（彼らは再び会う運命ではなかった）
- He was never to see his homeland again.
- 「be never to do」「be not to do」の形でよく見られ、なんらかのドラマ性や哀愁を帯びる表現。
- 運命として「実現しなかった」トーンを含んでいる。
- 例文:
- I am to visit him in order to discuss the matter.
（私はその件について話し合うため、彼を訪問しようと思っている）
- I am to visit him in order to discuss the matter.
- ただしこの用法は1の「予定」ともニュアンスが重なりがちで、厳密に区別しにくいです。
- 予定（〜することになっている）
- 義務・命令（〜すべき）
- 可能（〜できる）
- 運命（（否定文で）〜することはなかった）
- 意図（〜したい）
過去から見た未来（間接話法など）
- 例: He said he would come. (彼は来ると言っていた → 「過去に ‘will come’ と言っていた」の意味)
仮定・条件（条件節での仮定法）
- 例: If I had more time, I would travel the world. (もっと時間があれば世界を旅行するのに → 現実には時間がない)
- 「現実とは異なる」仮の状況を想定し、「もしそうであれば～するだろう」と表す際に使う。
意志・控えめな意見・提案
- 例: I would help you if I could. (できるなら手伝いたい → 現実は難しいが、助けたいという意思を表す)
- 例: I would say this plan needs more discussion. (私としてはこの計画にはもっと議論が必要だと思います → 控えめな主張)
丁寧な依頼・申し出
- 例: Would you open the window, please? (窓を開けていただけますか？)
- “Could you～” と同様に丁寧な響きを持つ表現。
過去の習慣的行動
- 例: When I was a child, I would play in the park every day. (子どもの頃は毎日公園で遊んだものだ → 過去の習慣を懐かしむ表現)
- “He will come.”: 「彼は来るだろう」（確度や意志が高い／単純に未来を述べている）
- “He would come.”: 「彼は来るだろうと思う」「来るかもしれない」（確度がやや下がり、控えめ・仮定的な響き）
過去の意志・予定を表す文
- “He promised he would finish the report by Friday.”
→ 「彼は金曜までにレポートを終わらせると約束した（過去に ‘will finish’ と言った内容）」
- “He promised he would finish the report by Friday.”
仮定法の文
- “If I had enough money, I would buy a car.”
→ 「もし十分なお金があれば車を買うのに（現実には買えない）」
- “If I had enough money, I would buy a car.”
控えめな意見・提案
- “I would suggest we review the documents again.”
→ 「もう一度書類を見直した方がいいかと（控えめな印象）」
- “I would suggest we review the documents again.”
丁寧な依頼
- “Would you mind closing the door?”
→ 「ドアを閉めていただけますか？」
- “Would you mind closing the door?”
過去の習慣
- “When we were kids, we would play outside until sunset.”
→ 「子どもの頃は日が暮れるまで外で遊んだものだ」
- “When we were kids, we would play outside until sunset.”
- 助動詞 “would” は “will” の過去形ですが、純粋な過去を表すだけでなく、「仮定」や「控えめな言い方」、「過去から見た未来」、「過去の習慣的動作」など幅広いニュアンスを表すことができます。
- 過去形になると「今から距離がある」イメージが強まり、確度や直接性が下がる・控えめになるといった感覚があります。
- “If I were you, I would ...” のように、仮定法では特に頻出する表現なので見かけたら要チェックです。
過去から見た未来（間接話法など）
- 例: He said he would come. (彼は来ると言っていた → 「過去に ‘will come’ と言っていた」の意味)
仮定・条件（条件節での仮定法）
- 例: If I had more time, I would travel the world. (もっと時間があれば世界を旅行するのに → 現実には時間がない)
- 「現実とは異なる」仮の状況を想定し、「もしそうであれば～するだろう」と表す際に使う。
意志・控えめな意見・提案
- 例: I would help you if I could. (できるなら手伝いたい → 現実は難しいが、助けたいという意思を表す)
- 例: I would say this plan needs more discussion. (私としてはこの計画にはもっと議論が必要だと思います → 控えめな主張)
丁寧な依頼・申し出
- 例: Would you open the window, please? (窓を開けていただけますか？)
- “Could you～” と同様に丁寧な響きを持つ表現。
過去の習慣的行動
- 例: When I was a child, I would play in the park every day. (子どもの頃は毎日公園で遊んだものだ → 過去の習慣を懐かしむ表現)
- “He will come.”: 「彼は来るだろう」（確度や意志が高い／単純に未来を述べている）
- “He would come.”: 「彼は来るだろうと思う」「来るかもしれない」（確度がやや下がり、控えめ・仮定的な響き）
過去の意志・予定を表す文
- “He promised he would finish the report by Friday.”
→ 「彼は金曜までにレポートを終わらせると約束した（過去に ‘will finish’ と言った内容）」
- “He promised he would finish the report by Friday.”
仮定法の文
- “If I had enough money, I would buy a car.”
→ 「もし十分なお金があれば車を買うのに（現実には買えない）」
- “If I had enough money, I would buy a car.”
控えめな意見・提案
- “I would suggest we review the documents again.”
→ 「もう一度書類を見直した方がいいかと（控えめな印象）」
- “I would suggest we review the documents again.”
丁寧な依頼
- “Would you mind closing the door?”
→ 「ドアを閉めていただけますか？」
- “Would you mind closing the door?”
過去の習慣
- “When we were kids, we would play outside until sunset.”
→ 「子どもの頃は日が暮れるまで外で遊んだものだ」
- “When we were kids, we would play outside until sunset.”
- 助動詞 “would” は “will” の過去形ですが、純粋な過去を表すだけでなく、「仮定」や「控えめな言い方」、「過去から見た未来」、「過去の習慣的動作」など幅広いニュアンスを表すことができます。
- 過去形になると「今から距離がある」イメージが強まり、確度や直接性が下がる・控えめになるといった感覚があります。
- “If I were you, I would ...” のように、仮定法では特に頻出する表現なので見かけたら要チェックです。
- can / may / will / could / might / would など
現在形や未来形の場合:
- 主節が現在形・未来形の場合、so that 節では「can / may / will」などを用いるのが一般的です。
例) I study hard so that I can pass the exam.
（私は試験に合格するために一生懸命勉強しています。）
- 主節が現在形・未来形の場合、so that 節では「can / may / will」などを用いるのが一般的です。
過去形の場合:
- 主節が過去形の場合、so that 節では「could / might / would」などを用いて過去時制を表します。
例) I studied hard so that I could pass the exam.
（私は試験に合格するために一生懸命勉強しました。）
- 主節が過去形の場合、so that 節では「could / might / would」などを用いて過去時制を表します。
- 省略あり: I left home early so that I wouldn’t miss the bus.
- 省略なし: I left home early so I wouldn’t miss the bus.
現在形・未来形の例
- I’m saving money so that I can travel around the world.
（世界中を旅できるように、お金を貯めています。） - I’ll write down the address so that I won’t forget it.
（忘れないように、住所を書き留めます。）
- I’m saving money so that I can travel around the world.
過去形の例
- He woke up early so that he could finish his homework.
（宿題を終わらせるために、彼は早く起きました。） - I practiced many times so that I would not make mistakes on stage.
（ステージで間違えないように、私は何度も練習しました。）
- He woke up early so that he could finish his homework.
- 「so ... that ...」の構文は「結果」を表す場合にも使われますが（例: The box was so heavy that I couldn't lift it.）、ここで扱うのは「目的」を表す構文とは別物です。区別して覚えましょう。
- 口語では「so that」を「to 不定詞」と置き換えられる場合もあります。ただし、「to 不定詞」も「目的」を表しますが、so that よりは形式的でない印象になる場合もあります。
- 助動詞を入れずに「so that + 主語 + 動詞原形」を書いてしまうと誤用となります。必ず助動詞を入れるか、それが省略できる文脈かどうかを確認しましょう。
- 「so that ...」は目的を表す副詞節であり、「～できるように」「～するために」と訳す。
- 「so + that」を隣り合わせで置き、必ず助動詞（can / may / will / could / might / would など）を用いる。
- 主節の時制にあわせて助動詞が変化する。
- 「that」は省略可能で、口語などでは「so」のみになることが多い。
- can / may / will / could / might / would など
現在形や未来形の場合:
- 主節が現在形・未来形の場合、so that 節では「can / may / will」などを用いるのが一般的です。
例) I study hard so that I can pass the exam.
（私は試験に合格するために一生懸命勉強しています。）
- 主節が現在形・未来形の場合、so that 節では「can / may / will」などを用いるのが一般的です。
過去形の場合:
- 主節が過去形の場合、so that 節では「could / might / would」などを用いて過去時制を表します。
例) I studied hard so that I could pass the exam.
（私は試験に合格するために一生懸命勉強しました。）
- 主節が過去形の場合、so that 節では「could / might / would」などを用いて過去時制を表します。
- 省略あり: I left home early so that I wouldn’t miss the bus.
- 省略なし: I left home early so I wouldn’t miss the bus.
現在形・未来形の例
- I’m saving money so that I can travel around the world.
（世界中を旅できるように、お金を貯めています。） - I’ll write down the address so that I won’t forget it.
（忘れないように、住所を書き留めます。）
- I’m saving money so that I can travel around the world.
過去形の例
- He woke up early so that he could finish his homework.
（宿題を終わらせるために、彼は早く起きました。） - I practiced many times so that I would not make mistakes on stage.
（ステージで間違えないように、私は何度も練習しました。）
- He woke up early so that he could finish his homework.
- 「so ... that ...」の構文は「結果」を表す場合にも使われますが（例: The box was so heavy that I couldn't lift it.）、ここで扱うのは「目的」を表す構文とは別物です。区別して覚えましょう。
- 口語では「so that」を「to 不定詞」と置き換えられる場合もあります。ただし、「to 不定詞」も「目的」を表しますが、so that よりは形式的でない印象になる場合もあります。
- 助動詞を入れずに「so that + 主語 + 動詞原形」を書いてしまうと誤用となります。必ず助動詞を入れるか、それが省略できる文脈かどうかを確認しましょう。
- 「so that ...」は目的を表す副詞節であり、「～できるように」「～するために」と訳す。
- 「so + that」を隣り合わせで置き、必ず助動詞（can / may / will / could / might / would など）を用いる。
- 主節の時制にあわせて助動詞が変化する。
- 「that」は省略可能で、口語などでは「so」のみになることが多い。
- “You aren’t hungry, are you?”
（お腹空いてないよね？） - “He doesn’t live here, does he?”
（彼はここに住んでいないよね？） - “He isn’t coming, is he?” → 「彼は来ないんですよね？」
- “We didn’t see that movie, did we?” → 「私たち、あの映画は観なかったですよね？」
- 相手に丁寧に確認をとることができる
- 会話の流れを自然につなげ、相手の反応を引き出せる
- 確信度がそこそこある話題について念押しするのに便利
- 否定文＋肯定形の短い疑問が「否定文に続く付加疑問文」の基本形。
- 文末にコンマを置き、疑問形を短縮して付け加える。
- 日本語訳は「～ですよね？」「～でしょう？」などと、相手に確認をするときの表現を用いる。
- “You aren’t hungry, are you?”
（お腹空いてないよね？） - “He doesn’t live here, does he?”
（彼はここに住んでいないよね？） - “He isn’t coming, is he?” → 「彼は来ないんですよね？」
- “We didn’t see that movie, did we?” → 「私たち、あの映画は観なかったですよね？」
- 相手に丁寧に確認をとることができる
- 会話の流れを自然につなげ、相手の反応を引き出せる
- 確信度がそこそこある話題について念押しするのに便利
- 否定文＋肯定形の短い疑問が「否定文に続く付加疑問文」の基本形。
- 文末にコンマを置き、疑問形を短縮して付け加える。
- 日本語訳は「～ですよね？」「～でしょう？」などと、相手に確認をするときの表現を用いる。
- I find it encouraging that these kinds of books are sold well.
- 直訳: 「私は、その本来の目的語（“these kinds of books are sold well”）が励みになる[encouraging]と感じる」
- 意味: 「これらの種類の本がよく売れていることは、私にとって励みになる」
- find（～だと感じる・思う）
- think（～だと思う）
- consider（～だと考える）
- feel（～だと感じる）
- make（～にさせる）
など 文章のバランスをとるため
that 節や長いフレーズが目的語になると、文の後半が極端に長く複雑になります。先に it という短い語を入れて、そのあとに that 節を置くことで、読み手の負担が減ります。自然な英語表現にするため
「I find that these kinds of books are sold well encouraging.」という形では、一文の中に情報が詰め込まれすぎてしまい、不自然な響きになります。形式目的語の it を使った「I find it encouraging that these kinds of books are sold well.」の方が、英語として自然で理解しやすい文章になります。I find it strange that he didn’t call me.
- 「彼が私に電話をしなかったのは、不思議だと感じる。」
They thought it surprising that the museum was closed on Sunday.
- 「その美術館が日曜日に閉まっていたのは、彼らにとって驚きだった。」
We consider it crucial that you attend the meeting.
- 「あなたがその会議に出席することは、私たちにとって極めて重要だと考えています。」
Many people make it a rule that they read for 30 minutes every night.
- 「多くの人は、毎晩30分読書することを習慣にしている。」
→ この例のように、形容詞の代わりに a rule などの名詞句を置き、そのあとに that 節を続ける表現もあります。
- 「多くの人は、毎晩30分読書することを習慣にしている。」
- 形式目的語 it は、内容の長い目的語をあとに回すための便利な構文です。
- 「(主語) + (動詞) + it + (形容詞 / 名詞句) + that節」という形を覚えておくと、自然で読みやすい英語表現を身につけられます。
- 特に「find it ～ that…」「think it ～ that…」「consider it ～ that…」などは、英作文で頻繁に使われる定番パターンです。
- I find it encouraging that these kinds of books are sold well.
- 直訳: 「私は、その本来の目的語（“these kinds of books are sold well”）が励みになる[encouraging]と感じる」
- 意味: 「これらの種類の本がよく売れていることは、私にとって励みになる」
- find（～だと感じる・思う）
- think（～だと思う）
- consider（～だと考える）
- feel（～だと感じる）
- make（～にさせる）
など 文章のバランスをとるため
that 節や長いフレーズが目的語になると、文の後半が極端に長く複雑になります。先に it という短い語を入れて、そのあとに that 節を置くことで、読み手の負担が減ります。自然な英語表現にするため
「I find that these kinds of books are sold well encouraging.」という形では、一文の中に情報が詰め込まれすぎてしまい、不自然な響きになります。形式目的語の it を使った「I find it encouraging that these kinds of books are sold well.」の方が、英語として自然で理解しやすい文章になります。I find it strange that he didn’t call me.
- 「彼が私に電話をしなかったのは、不思議だと感じる。」
They thought it surprising that the museum was closed on Sunday.
- 「その美術館が日曜日に閉まっていたのは、彼らにとって驚きだった。」
We consider it crucial that you attend the meeting.
- 「あなたがその会議に出席することは、私たちにとって極めて重要だと考えています。」
Many people make it a rule that they read for 30 minutes every night.
- 「多くの人は、毎晩30分読書することを習慣にしている。」
→ この例のように、形容詞の代わりに a rule などの名詞句を置き、そのあとに that 節を続ける表現もあります。
- 「多くの人は、毎晩30分読書することを習慣にしている。」
- 形式目的語 it は、内容の長い目的語をあとに回すための便利な構文です。
- 「(主語) + (動詞) + it + (形容詞 / 名詞句) + that節」という形を覚えておくと、自然で読みやすい英語表現を身につけられます。
- 特に「find it ～ that…」「think it ～ that…」「consider it ～ that…」などは、英作文で頻繁に使われる定番パターンです。
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努力をすることは重要である。
It is important that we make an effort.
努力をすることは重要である。
It is important that we make an effort.
努力をすることは重要である。
解説
努力をすることは重要である。
形式主語it + that節
以下では「形式主語 it + that節」の基本構造と意味を、例文を交えながらなるべく詳しく解説します。
1. 「形式主語 it + that節」とは？
英語では、本来 “that節” が文の主語になる場合、主語として使うには長すぎたり複雑だったりすることがあります。そこで、文頭に「it」を置き、文末側に「that節」というかたちで内容を持ってくる仕組みを使うことがよくあります。これを「形式主語 it + that節」と呼びます。
例文
上の例では、本来「That we make an effort is important.」と言うこともできますが、やや不自然に聞こえるため、英語では「it」を先に置いて「それ(=本当は that節) が重要だ」と言い、（that以下の内容が）重要なのだと示します。
2. 形式主語 it の役割
「形式主語」とは、それ自体には大きな意味を持たない、文を構造的に成立させるためだけの主語です。本当の主語は、その後ろの “that節” です。上の例で言うと、
の構造になっています。
3. 基本パターン
「形式主語 it + be動詞 + 形容詞 + that節」の形が最もよく使われます。たとえば以下の形容詞がよく使われます。
例文
4. that節の中の動詞形
「It is important（必要 / 重要）that …」などの文では、フォーマルな文体では that節の中の動詞が “should + 動詞の原形” になったり、あるいは直接動詞の原形になる（仮定法現在）ことがあります。日常会話では “should” を省いてそのまま動詞の原形を使うことが多いです。
例文
両方とも “should” を入れても入れなくても文法的には問題ありませんが、ややフォーマルな雰囲気になるかどうかの違いがあります。
5. この構文を使う理由
6. まとめ
このように、「形式主語 it + that節」は英語で主語をスマートに表現したり、文を読みやすくする大変重要な構文です。ぜひ例文を通じて使い方に慣れてみてください。
形式主語it + that節
真主語はthat節
以下では「形式主語 it + that節」の基本構造と意味を、例文を交えながらなるべく詳しく解説します。
1. 「形式主語 it + that節」とは？
英語では、本来 “that節” が文の主語になる場合、主語として使うには長すぎたり複雑だったりすることがあります。そこで、文頭に「it」を置き、文末側に「that節」というかたちで内容を持ってくる仕組みを使うことがよくあります。これを「形式主語 it + that節」と呼びます。
例文
上の例では、本来「That we make an effort is important.」と言うこともできますが、やや不自然に聞こえるため、英語では「it」を先に置いて「それ(=本当は that節) が重要だ」と言い、（that以下の内容が）重要なのだと示します。
2. 形式主語 it の役割
「形式主語」とは、それ自体には大きな意味を持たない、文を構造的に成立させるためだけの主語です。本当の主語は、その後ろの “that節” です。上の例で言うと、
の構造になっています。
3. 基本パターン
「形式主語 it + be動詞 + 形容詞 + that節」の形が最もよく使われます。たとえば以下の形容詞がよく使われます。
例文
4. that節の中の動詞形
「It is important（必要 / 重要）that …」などの文では、フォーマルな文体では that節の中の動詞が “should + 動詞の原形” になったり、あるいは直接動詞の原形になる（仮定法現在）ことがあります。日常会話では “should” を省いてそのまま動詞の原形を使うことが多いです。
例文
両方とも “should” を入れても入れなくても文法的には問題ありませんが、ややフォーマルな雰囲気になるかどうかの違いがあります。
5. この構文を使う理由
6. まとめ
このように、「形式主語 it + that節」は英語で主語をスマートに表現したり、文を読みやすくする大変重要な構文です。ぜひ例文を通じて使い方に慣れてみてください。
Please show it to me again.
ヒント
主語+動詞(give/pass/send/show/teach/tell)+直接目的語+to+間接目的語
第四文型から第三文型へ書き換えるときのルール
（タップまたはEnterキー）
もう一度それを見せてください。
Please show it to me again.
もう一度それを見せてください。
Please show it to me again.
もう一度それを見せてください。
解説
もう一度それを見せてください。
主語+動詞(give/pass/send/show/teach/tell)+直接目的語+to+間接目的語
以下では、第四文型（S + V + 〈間接目的語〉 + 〈直接目的語〉）と第三文型（S + V + 〈直接目的語〉 + to/for + 〈間接目的語〉）の関係について、より詳しく、わかりやすく解説します。
第四文型と第三文型の言い換え
英語の文型には、自動詞を中心にした「第一文型」、他動詞を中心にした「第二文型」や「第三文型」といった分類があります。その中で、以下の2つに注目しましょう。
第四文型と対応する第三文型は、基本的に同じ意味を表します。
間接目的語につく前置詞：to と for
to の場合
以下のような動詞は、ものを「渡す」、「送る」「伝える」といった、相手に向かって何かを直接的に与えるイメージを含みます。したがって、第三文型では多くの場合「to + 人」が用いられます。
これらの動詞を使った第四文型は、
のようになります。
for の場合
一方で、人の代わりに何かをしてあげる、またはその人の利益のために何かをする動きを表す動詞の場合は、「for + 人」を使うことが多いです。典型的な動詞は以下のとおりです。
たとえば、buy を第四文型で使うと
まとめ
このように、第四文型の文は第三文型の形に書き換え可能であり、その際に使う前置詞が「to」なのか「for」なのかは動詞の性質（相手へ直接渡すのか、相手のために何かをするのか）によって決まります。「人」に注目して整理すると理解しやすいでしょう。
主語+動詞(give/pass/send/show/teach/tell)+直接目的語+to+間接目的語
第四文型から第三文型へ書き換えるときのルール
以下では、第四文型（S + V + 〈間接目的語〉 + 〈直接目的語〉）と第三文型（S + V + 〈直接目的語〉 + to/for + 〈間接目的語〉）の関係について、より詳しく、わかりやすく解説します。
第四文型と第三文型の言い換え
英語の文型には、自動詞を中心にした「第一文型」、他動詞を中心にした「第二文型」や「第三文型」といった分類があります。その中で、以下の2つに注目しましょう。
第四文型と対応する第三文型は、基本的に同じ意味を表します。
間接目的語につく前置詞：to と for
to の場合
以下のような動詞は、ものを「渡す」、「送る」「伝える」といった、相手に向かって何かを直接的に与えるイメージを含みます。したがって、第三文型では多くの場合「to + 人」が用いられます。
これらの動詞を使った第四文型は、
のようになります。
for の場合
一方で、人の代わりに何かをしてあげる、またはその人の利益のために何かをする動きを表す動詞の場合は、「for + 人」を使うことが多いです。典型的な動詞は以下のとおりです。
たとえば、buy を第四文型で使うと
まとめ
このように、第四文型の文は第三文型の形に書き換え可能であり、その際に使う前置詞が「to」なのか「for」なのかは動詞の性質（相手へ直接渡すのか、相手のために何かをするのか）によって決まります。「人」に注目して整理すると理解しやすいでしょう。
I don't know who he is.
ヒント
know/wonder+WH-(節) (whetherは除く)
wh節やif節をとれる動詞know/wonder
（タップまたはEnterキー）
彼が誰だか知りません。
I don't know who he is.
彼が誰だか知りません。
I don't know who he is.
彼が誰だか知りません。
解説
彼が誰だか知りません。
know/wonder+WH-(節) (whetherは除く)
以下では、「know」や「wonder」の後に続く「wh-節（who, what, when, where, why, how など）」および「if節」について、なるべく詳しく解説します（ここでは「whether」は扱いません）。
1. 基本構造と意味
「know」＋「wh-節」の形では、「～が何（誰、いつ、どこ）なのかを知っている」という意味を表します。
「wonder」＋「wh-節」の形では、「～はなぜ（どこで、何を、いつ…）だろうか」と、自分が知らないこと・疑問に思っていることを表します。
「wonder」＋「if節」は「～かどうか（か否か）気になる」「～だろうか」と、自分の中にある疑問を表します。なお、この if は「条件を表す if」(「もし～なら」) とは異なり、「～かどうか」を表す名詞節になっている点がポイントです。
2. よく使われる wh- 語
「wh-節」に含まれる主な疑問語は以下のとおりです。
上記のように、wh-節は「誰が」「何を」「いつ」「どこで」などの疑問を示す名詞節として機能し、「know」や「wonder」の目的語の役割をします。
3. 意味の違いと使い分け
4. 追加のポイント
5. 例文まとめ
まとめ
「know」は「知っている」という断定的なニュアンスを、
「wonder」は「疑問に思っている」というニュアンスをそれぞれ帯びています。英語で疑問や知識について述べる際にぜひ活用してみてください。
know/wonder+WH-(節) (whetherは除く)
wh節やif節をとれる動詞know/wonder
以下では、「know」や「wonder」の後に続く「wh-節（who, what, when, where, why, how など）」および「if節」について、なるべく詳しく解説します（ここでは「whether」は扱いません）。
1. 基本構造と意味
「know」＋「wh-節」の形では、「～が何（誰、いつ、どこ）なのかを知っている」という意味を表します。
「wonder」＋「wh-節」の形では、「～はなぜ（どこで、何を、いつ…）だろうか」と、自分が知らないこと・疑問に思っていることを表します。
「wonder」＋「if節」は「～かどうか（か否か）気になる」「～だろうか」と、自分の中にある疑問を表します。なお、この if は「条件を表す if」(「もし～なら」) とは異なり、「～かどうか」を表す名詞節になっている点がポイントです。
2. よく使われる wh- 語
「wh-節」に含まれる主な疑問語は以下のとおりです。
上記のように、wh-節は「誰が」「何を」「いつ」「どこで」などの疑問を示す名詞節として機能し、「know」や「wonder」の目的語の役割をします。
3. 意味の違いと使い分け
4. 追加のポイント
5. 例文まとめ
まとめ
「know」は「知っている」という断定的なニュアンスを、
「wonder」は「疑問に思っている」というニュアンスをそれぞれ帯びています。英語で疑問や知識について述べる際にぜひ活用してみてください。
（タップまたはEnterキー）
彼に電話をくれるように頼んで下さい。
Please ask him to call me.
彼に電話をくれるように頼んで下さい。
Please ask him to call me.
彼に電話をくれるように頼んで下さい。
解説
彼に電話をくれるように頼んで下さい。
間接疑問(ask/remind/show/teach/tell)
間接疑問文とは？
間接疑問文（indirect question）とは、「～かどうか」や「～かを知りたい、わからない」というように、疑問文を他の文の一部として埋め込む表現のことです。直接の疑問文「Where is it?（それはどこですか？）」とは異なり、「I don’t know where it is.（それがどこか、私はわかりません）」のような形で使われます。
直接疑問文との違い
間接疑問文：
間接疑問文を導く動詞
間接疑問文の中でよく使われる動詞には、以下のようなものがあります。
| 動詞 | 用法の例 |
|---|---|
| ask | I asked him where he lived. （彼にどこに住んでいるのかたずねた） |
| remind | Please remind me what I have to bring. （何を持っていくのか思い出させてください） |
| show | Could you show me how you did it? （どうやってそれをやったのか見せてもらえますか） |
| teach | He taught me where I could buy it. （それをどこで買えるか彼が教えてくれた） |
| tell | She told me why she was late. （なぜ遅刻したのか彼女は私に話してくれた） |
「ask」の用法に注目
その他のポイント
まとめ
以上を押さえておけば、間接疑問文を使いこなせるようになります。ぜひ会話やライティングで活用してみてください。
間接疑問(ask/remind/show/teach/tell)
疑問文でも語順は主語＋動詞
間接疑問文とは？
間接疑問文（indirect question）とは、「～かどうか」や「～かを知りたい、わからない」というように、疑問文を他の文の一部として埋め込む表現のことです。直接の疑問文「Where is it?（それはどこですか？）」とは異なり、「I don’t know where it is.（それがどこか、私はわかりません）」のような形で使われます。
直接疑問文との違い
間接疑問文：
間接疑問文を導く動詞
間接疑問文の中でよく使われる動詞には、以下のようなものがあります。
| 動詞 | 用法の例 |
|---|---|
| ask | I asked him where he lived. （彼にどこに住んでいるのかたずねた） |
| remind | Please remind me what I have to bring. （何を持っていくのか思い出させてください） |
| show | Could you show me how you did it? （どうやってそれをやったのか見せてもらえますか） |
| teach | He taught me where I could buy it. （それをどこで買えるか彼が教えてくれた） |
| tell | She told me why she was late. （なぜ遅刻したのか彼女は私に話してくれた） |
「ask」の用法に注目
その他のポイント
まとめ
以上を押さえておけば、間接疑問文を使いこなせるようになります。ぜひ会話やライティングで活用してみてください。
（タップまたはEnterキー）
私は英語が読める。
I am able to read English.
私は英語が読める。
I am able to read English.
私は英語が読める。
解説
私は英語が読める。
助動詞: be able to
助動詞: be able to の使い方
「be able to」は「～することができる」という意味で、助動詞の「can」とよく似ています。しかし以下のように、微妙な違いや使い方のポイントがあります。
1. 「be able to」と「can」の違い
2. 主語に関して
3. 「will be able to」の使い方
未来を表す文で「can」をそのまま使った場合、しばしば「推測」や「現在の能力を未来に投影して話す」ニュアンスになります。しかし、「助動詞（will）＋助動詞（can）」と2つの助動詞を並べることはできません。そのため、未来における「できる」をはっきり表すには「will be able to」を使います。
4. まとめ
このように、「be able to」は「can」を補う形で幅広い時制・文脈で活躍します。文章中で使い分けを意識すると、より正しく豊かな英語表現ができるようになります。
助動詞: be able to
能力を表す助動詞としてのカタマリ
助動詞: be able to の使い方
「be able to」は「～することができる」という意味で、助動詞の「can」とよく似ています。しかし以下のように、微妙な違いや使い方のポイントがあります。
1. 「be able to」と「can」の違い
2. 主語に関して
3. 「will be able to」の使い方
未来を表す文で「can」をそのまま使った場合、しばしば「推測」や「現在の能力を未来に投影して話す」ニュアンスになります。しかし、「助動詞（will）＋助動詞（can）」と2つの助動詞を並べることはできません。そのため、未来における「できる」をはっきり表すには「will be able to」を使います。
4. まとめ
このように、「be able to」は「can」を補う形で幅広い時制・文脈で活躍します。文章中で使い分けを意識すると、より正しく豊かな英語表現ができるようになります。
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彼とそこで会うことになっている。
I am to meet him there.
彼とそこで会うことになっている。
I am to meet him there.
彼とそこで会うことになっている。
解説
彼とそこで会うことになっている。
be to不定詞
以下では「be to 不定詞（be to do）」の用法について、なるべく詳しく、わかりやすく解説します。
be to 不定詞（be to do）とは？
「be to + 動詞の原形」で表される形は、比較的形式ばった文脈や特定の慣用表現で見られます。元々、to不定詞が「未来への方向性（まだ実現していない）を帯びている」というイメージがあり、ここから5種類の意味が派生しています。
1. 予定（〜することになっている）
「公的な予定」「公式に決まっている未来の出来事」などに使われます。
<!-- ポイント -->
2. 義務・命令（〜すべき）
「～しなければならない」「～しなさい」という意味になります。法律やルール、権威ある立場の人からの強い命令・要請を表すときに使われやすいです。
<!-- ポイント -->
3. 可能（〜できる）
文脈によっては「～できる」という意味を持つ場合があります。特殊・限定的な用例なので、あまり日常的には使われませんが、文語的表現や物語中によく出てきます。
<!-- ポイント -->
4. 運命（（否定文で）〜することはなかった）
否定文で使われると、「結局～しなかった」「～する運命にはなかった」という意味を表します。歴史の叙述や物語の中で、ある出来事が「実現しなかった運命」を強調するために使われることがあります。
<!-- ポイント -->
5. 意図（〜したい）
やや特殊な用法ですが、「～しようとしている」「～したい」という意図を示す場合があります。主語本人が強く「～するつもりだ」というよりは、目的や意図を婉曲に示す表現です。
まとめ
「be to 不定詞」は、「形式ばった文脈」や「特定の状況下」で使われる比較的かたい印象の表現です。基本イメージは「まだ実現していない（未来へ向かう）出来事」に焦点を当てており、そこから以下の5つの意味が派生します。
それぞれ文脈や形（肯定・否定）によって微妙にニュアンスが変わるため、実際に英文で見かけたときは文の流れや書き手の意図をしっかり読み取りましょう。特に否定文では「運命」のニュアンスが強く表れる場合があることに注意してください。
be to不定詞
be to doの５つの意味
以下では「be to 不定詞（be to do）」の用法について、なるべく詳しく、わかりやすく解説します。
be to 不定詞（be to do）とは？
「be to + 動詞の原形」で表される形は、比較的形式ばった文脈や特定の慣用表現で見られます。元々、to不定詞が「未来への方向性（まだ実現していない）を帯びている」というイメージがあり、ここから5種類の意味が派生しています。
1. 予定（〜することになっている）
「公的な予定」「公式に決まっている未来の出来事」などに使われます。
<!-- ポイント -->
2. 義務・命令（〜すべき）
「～しなければならない」「～しなさい」という意味になります。法律やルール、権威ある立場の人からの強い命令・要請を表すときに使われやすいです。
<!-- ポイント -->
3. 可能（〜できる）
文脈によっては「～できる」という意味を持つ場合があります。特殊・限定的な用例なので、あまり日常的には使われませんが、文語的表現や物語中によく出てきます。
<!-- ポイント -->
4. 運命（（否定文で）〜することはなかった）
否定文で使われると、「結局～しなかった」「～する運命にはなかった」という意味を表します。歴史の叙述や物語の中で、ある出来事が「実現しなかった運命」を強調するために使われることがあります。
<!-- ポイント -->
5. 意図（〜したい）
やや特殊な用法ですが、「～しようとしている」「～したい」という意図を示す場合があります。主語本人が強く「～するつもりだ」というよりは、目的や意図を婉曲に示す表現です。
まとめ
「be to 不定詞」は、「形式ばった文脈」や「特定の状況下」で使われる比較的かたい印象の表現です。基本イメージは「まだ実現していない（未来へ向かう）出来事」に焦点を当てており、そこから以下の5つの意味が派生します。
それぞれ文脈や形（肯定・否定）によって微妙にニュアンスが変わるため、実際に英文で見かけたときは文の流れや書き手の意図をしっかり読み取りましょう。特に否定文では「運命」のニュアンスが強く表れる場合があることに注意してください。
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私は絵を描きたい。
I would like to draw.
私は絵を描きたい。
I would like to draw.
私は絵を描きたい。
解説
私は絵を描きたい。
助動詞: would
以下では、助動詞 “would” について、より詳しく、わかりやすく解説します。
1. 助動詞とは？
助動詞 (modal auxiliary) は、主に動詞の前に置かれ、動詞の意味を補強・補助する役割を持つ語です。たとえば、動詞 “run (走る)” の前に助動詞 “would” を付けると “would run (走るだろう)” のように意味が変化します。
2. “would” の基本的な役割
“would” は、もともと “will” の過去形です。しかし、単なる「過去の意味」だけではなく、“will” が持つ「未来の見通し」「意志」「推測」などを、より「過去から見た視点」や「実現性が低い・控えめなトーン」に変化させる役割があります。具体的には以下のようなニュアンスを表すことが多いです。
3. “would” と “will” の違い
“will” が「未来・意思・推測」をストレートに表すのに対し、“would” は「過去からの見方」や「控えめ」「仮定的」のニュアンスが加わります。特に以下の点を押さえておくとわかりやすいでしょう。
「時制が“過去形”」というよりは、「現在から距離を置き、可能性や確度を下げる」ニュアンスが加わると考えると理解しやすいです。
4. 具体的な例文
5. まとめ
これらを踏まえると、英文を読むとき・書くときに “would” に込められたニュアンスを上手に理解・使い分けられるようになるでしょう。
助動詞: would
willの過去形のwouldは奥が深い
以下では、助動詞 “would” について、より詳しく、わかりやすく解説します。
1. 助動詞とは？
助動詞 (modal auxiliary) は、主に動詞の前に置かれ、動詞の意味を補強・補助する役割を持つ語です。たとえば、動詞 “run (走る)” の前に助動詞 “would” を付けると “would run (走るだろう)” のように意味が変化します。
2. “would” の基本的な役割
“would” は、もともと “will” の過去形です。しかし、単なる「過去の意味」だけではなく、“will” が持つ「未来の見通し」「意志」「推測」などを、より「過去から見た視点」や「実現性が低い・控えめなトーン」に変化させる役割があります。具体的には以下のようなニュアンスを表すことが多いです。
3. “would” と “will” の違い
“will” が「未来・意思・推測」をストレートに表すのに対し、“would” は「過去からの見方」や「控えめ」「仮定的」のニュアンスが加わります。特に以下の点を押さえておくとわかりやすいでしょう。
「時制が“過去形”」というよりは、「現在から距離を置き、可能性や確度を下げる」ニュアンスが加わると考えると理解しやすいです。
4. 具体的な例文
5. まとめ
これらを踏まえると、英文を読むとき・書くときに “would” に込められたニュアンスを上手に理解・使い分けられるようになるでしょう。
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聞こえるようにもっと大きな声で話して下さい。
Talk louder so that I may hear you.
聞こえるようにもっと大きな声で話して下さい。
Talk louder so that I may hear you.
聞こえるようにもっと大きな声で話して下さい。
解説
聞こえるようにもっと大きな声で話して下さい。
副詞節: so that ...
以下では「目的を表す副詞節 so that ...」について、より詳しく、わかりやすい形で解説します。
1. 用法と意味
「so that ...」の節は「目的」を表すために用いられます。すなわち、“～するために...”や“～できるように...”という意味になります。たとえば、
I will leave early so that I can catch the first train.
（始発電車に乗るために、私は早く出発するつもりです。）
このように、主節で行われる行動の「目的・理由」を後ろの so that 節で説明しています。
2. 基本構文
目的を表す副詞節では、以下のように「so + that」を隣り合わせで置きます。
主節 + so that + 主語 + 助動詞 + 動詞の原形 + ...
ポイント: that はしばしば省略可能ですが、文中で省略するかどうかは文体や好みによります。
3. 中に入る「助動詞」と時制
so that ... 節の中では、次のような助動詞が用いられます。
選ぶ助動詞は「主節の時制」にあわせて形を変化させます。
4. 「that」の省略
「so that」の構文では、
so that + 主語 + 助動詞 + 動詞の原形
という形で使われますが、口語やカジュアルな文体では「that」が省略されることがよくあります。
省略して「so + 主語 + 助動詞...」と書く形も広く用いられる、と覚えておきましょう。
5. 例文まとめ
6. 注意点
まとめ
このポイントを押さえておくと、英文を組み立てる際に「目的」をはっきり示すことができます。ぜひ例文を参考に、使いこなしてみてください。
副詞節: so that ...
so thatを隣どうしに置くso that 構文
以下では「目的を表す副詞節 so that ...」について、より詳しく、わかりやすい形で解説します。
1. 用法と意味
「so that ...」の節は「目的」を表すために用いられます。すなわち、“～するために...”や“～できるように...”という意味になります。たとえば、
I will leave early so that I can catch the first train.
（始発電車に乗るために、私は早く出発するつもりです。）
このように、主節で行われる行動の「目的・理由」を後ろの so that 節で説明しています。
2. 基本構文
目的を表す副詞節では、以下のように「so + that」を隣り合わせで置きます。
主節 + so that + 主語 + 助動詞 + 動詞の原形 + ...
ポイント: that はしばしば省略可能ですが、文中で省略するかどうかは文体や好みによります。
3. 中に入る「助動詞」と時制
so that ... 節の中では、次のような助動詞が用いられます。
選ぶ助動詞は「主節の時制」にあわせて形を変化させます。
4. 「that」の省略
「so that」の構文では、
so that + 主語 + 助動詞 + 動詞の原形
という形で使われますが、口語やカジュアルな文体では「that」が省略されることがよくあります。
省略して「so + 主語 + 助動詞...」と書く形も広く用いられる、と覚えておきましょう。
5. 例文まとめ
6. 注意点
まとめ
このポイントを押さえておくと、英文を組み立てる際に「目的」をはっきり示すことができます。ぜひ例文を参考に、使いこなしてみてください。
（タップまたはEnterキー）
これは悪い話ではないでしょう？
This isn't an unappealing proposition, is it?
これは悪い話ではないでしょう？
This isn't an unappealing proposition, is it?
これは悪い話ではないでしょう？
解説
これは悪い話ではないでしょう？
付加疑問(否定文に続くもの)
否定文に続く付加疑問文とは？
付加疑問文(tag question)とは、主に相手に確認を求めたり念を押したりするときに、肯定文・否定文・命令文などの最後に付け加える短い疑問表現です。ここでは「否定文のあとに続く付加疑問の特徴」について詳しく見ていきましょう。
1. 基本ルール
否定文 → 肯定の疑問形
否定文に続く付加疑問は、基本的に “[否定文], [肯定の疑問形]?” という形をとります。
たとえば、
これは、文が否定形の場合、付加疑問で“is he?” “does he?” “have you?”など、肯定(肯定形)にした疑問を使うというルールに基づいています。
文末にカンマを加える
英語の文章で書く場合、付加疑問文はメインの文のあとにコンマ “,” を置き、そのあとに短縮された疑問の形を続けます。上記例のように、
“文, 疑問形?”
と書き表します。
2. 付加疑問文の訳し方
日本語に訳す際は、肯定文の付加疑問と同様に「～ですね」「～ですよね」「～でしょう？」などと表現して、「相手に確認を取る」「念を押す」ニュアンスを伝えます。
相手がどう思っているのか、あるいは事実関係を再確認したいときに使われるのが付加疑問文の最大の特徴です。
3. よく使われるパターン
| 否定文 | 付加疑問（肯定形） | 用例の日本語訳 |
|---|---|---|
| He isn’t coming | is he? | 「彼は来ないよね？」 |
| They don’t live here | do they? | 「彼らはここに住んでないよね？」 |
| You can’t drive | can you? | 「運転できないんだよね？」 |
| We’ve never met before | have we? | 「今まで会ったことないよね？」 |
上の例でわかるように、メインの否定文の助動詞や時制に合わせて、それを肯定形にした疑問形を使うことがポイントです。
4. 付加疑問を使うメリット
付加疑問文を上手に使うと、会話相手との意思疎通がよりスムーズに進むようになります。
まとめ
ぜひ会話の中で積極的に活用してみてください。
付加疑問(否定文に続くもの)
否定文における相手への念押し
否定文に続く付加疑問文とは？
付加疑問文(tag question)とは、主に相手に確認を求めたり念を押したりするときに、肯定文・否定文・命令文などの最後に付け加える短い疑問表現です。ここでは「否定文のあとに続く付加疑問の特徴」について詳しく見ていきましょう。
1. 基本ルール
否定文 → 肯定の疑問形
否定文に続く付加疑問は、基本的に “[否定文], [肯定の疑問形]?” という形をとります。
たとえば、
これは、文が否定形の場合、付加疑問で“is he?” “does he?” “have you?”など、肯定(肯定形)にした疑問を使うというルールに基づいています。
文末にカンマを加える
英語の文章で書く場合、付加疑問文はメインの文のあとにコンマ “,” を置き、そのあとに短縮された疑問の形を続けます。上記例のように、
“文, 疑問形?”
と書き表します。
2. 付加疑問文の訳し方
日本語に訳す際は、肯定文の付加疑問と同様に「～ですね」「～ですよね」「～でしょう？」などと表現して、「相手に確認を取る」「念を押す」ニュアンスを伝えます。
相手がどう思っているのか、あるいは事実関係を再確認したいときに使われるのが付加疑問文の最大の特徴です。
3. よく使われるパターン
| 否定文 | 付加疑問（肯定形） | 用例の日本語訳 |
|---|---|---|
| He isn’t coming | is he? | 「彼は来ないよね？」 |
| They don’t live here | do they? | 「彼らはここに住んでないよね？」 |
| You can’t drive | can you? | 「運転できないんだよね？」 |
| We’ve never met before | have we? | 「今まで会ったことないよね？」 |
上の例でわかるように、メインの否定文の助動詞や時制に合わせて、それを肯定形にした疑問形を使うことがポイントです。
4. 付加疑問を使うメリット
付加疑問文を上手に使うと、会話相手との意思疎通がよりスムーズに進むようになります。
まとめ
ぜひ会話の中で積極的に活用してみてください。
I find it encouraging that these kinds of books are sold well.
ヒント
形式目的語 it + that節
形式目的語itを使った第五文型(that節）
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こういった本がよく売れているのは励みになります。
I find it encouraging that these kinds of books are sold well.
こういった本がよく売れているのは励みになります。
I find it encouraging that these kinds of books are sold well.
こういった本がよく売れているのは励みになります。
解説
こういった本がよく売れているのは励みになります。
形式目的語 it + that節
以下では、形式目的語 it + that節 について、より詳しく、わかりやすく解説します。
1. 形式目的語 it の役割
英語では、「～だと（思う・感じる）」「～なのが（すごい・不思議だ）」といった表現をしたいとき、本来の目的語が長くなりそうだと文が読みにくくなります。そこで、先に it を置いて内容をコンパクトにし、あとから that 節で本来の内容（真の目的語）を説明する構文がよく使われます。これを形式目的語 it + that節と呼びます。
2. 基本の形
「(主語) + (動詞) + it + (形容詞) + that節」
主な動詞の例
3. なぜ形式目的語を使うのか
4. 使用例
5. まとめ
このように、長くなる that 節を後置し、先に it を仮の目的語として置くことで、英文の流れがスムーズになる点がポイントです。ぜひ活用してみてください。
形式目的語 it + that節
形式目的語itを使った第五文型(that節）
以下では、形式目的語 it + that節 について、より詳しく、わかりやすく解説します。
1. 形式目的語 it の役割
英語では、「～だと（思う・感じる）」「～なのが（すごい・不思議だ）」といった表現をしたいとき、本来の目的語が長くなりそうだと文が読みにくくなります。そこで、先に it を置いて内容をコンパクトにし、あとから that 節で本来の内容（真の目的語）を説明する構文がよく使われます。これを形式目的語 it + that節と呼びます。
2. 基本の形
「(主語) + (動詞) + it + (形容詞) + that節」
主な動詞の例
3. なぜ形式目的語を使うのか
4. 使用例
5. まとめ
このように、長くなる that 節を後置し、先に it を仮の目的語として置くことで、英文の流れがスムーズになる点がポイントです。ぜひ活用してみてください。
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