CEFR-J B1 / 文法問題 - 未解答

CEFR-J B1 - 中級英単語

CEFR-J B1 / 文法問題
Will you give me a ride?
ヒント
ヒント
主語+動詞(give/pass/send/show/teach/tell)+間接目的語+直接目的語
第四文型
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車に乗せてくれませんか。
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問題文：
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問題文
Will you give me a ride?
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解説
主語+動詞(give/pass/send/show/teach/tell)+間接目的語+直接目的語
以下では、第四文型（主語 + 動詞 + 間接目的語 + 直接目的語）の文について、できるだけ詳しく、わかりやすく解説します。
---
第四文型とは？
第四文型とは、英語の文型の一つで、以下の形で表される文を指します。
主語 (S) + 動詞 (V) + 間接目的語 (IO) + 直接目的語 (DO)
例文
• I gave my sister a present.
  （私は 妹 に プレゼント を あげた。）

• He showed me his new phone.
  （彼は 私 に 彼の新しい携帯電話 を 見せてくれた。）
上記の例文では、動詞のあとに間接目的語（“my sister” や “me”）と直接目的語（“a present” や “his new phone”）の2つの目的語が続いています。
---
間接目的語と直接目的語
1. 間接目的語 (Indirect Object)
   「人」や「組織」など、動作の受け手となる対象を指します。例文では “my sister” や “me” が間接目的語です。

2. 直接目的語 (Direct Object)
   動作の対象となる「物」や「内容」を指します。例文では “a present” や “his new phone” が直接目的語です。
---
第四文型に使われる動詞の特徴
第四文型で用いられる動詞は「他動詞（目的語を取る）」のうち、目的語を2つ取ることができる動詞になります。具体的には、以下のような動詞が多く使われます。
• give
  
• pass
  
• send
  
• show
  
• teach
  
• tell
  
• lend など
これらの動詞は、「人」に対して「物」を渡したり教えたりするときに使われるため、人（間接目的語） と 物（直接目的語） を両方表す必要があります。
---
第四文型の基本形と書き換え
先ほどの例文を使って、第四文型（S + V + IO + DO）の構造を分解してみましょう。
I gave my sister a present.
1. 主語 (S): I
   
2. 動詞 (V): gave
   
3. 間接目的語 (IO): my sister
   
4. 直接目的語 (DO): a present
   
さらに、第四文型は以下のように、「to」や「for」を使う第3文型に書き換えられる場合があります。
I gave a present to my sister.
ただし、動詞によっては「to」を使うか「for」を使うか決まっている場合もあるので注意が必要です（たとえば、give は「to」を使うが、buy は「for」を使うなど）。
---
まとめ
• 第四文型 (S + V + IO + DO) とは、動詞（主に他動詞）の後に間接目的語と直接目的語の2つの目的語が続く形の文です。
  
• 間接目的語は「人」など動作の受け手を示し、直接目的語は「物」や「内容」など動作の対象を示します。
  
• この文型では、主に「与える」「渡す」「教える」「送る」などの動作を表す動詞が使われます。
上記のポイントを押さえると、英語の文型や目的語の位置関係が理解しやすくなります。ぜひ例文を自分で作ってみて、第四文型の使い方に慣れていきましょう。
詳細
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元となった文法の項目
86
A1.3-B1.1
主語+動詞(give/pass/send/show/teach/tell)+間接目的語+直接目的語
第四文型
Will you give me a ride?
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車に乗せてくれませんか。
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説明
以下では、第四文型（主語 + 動詞 + 間接目的語 + 直接目的語）の文について、できるだけ詳しく、わかりやすく解説します。
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第四文型とは？
第四文型とは、英語の文型の一つで、以下の形で表される文を指します。
主語 (S) + 動詞 (V) + 間接目的語 (IO) + 直接目的語 (DO)
例文
• I gave my sister a present.
  
  （私は 妹 に プレゼント を あげた。）

• He showed me his new phone.
  
  （彼は 私 に 彼の新しい携帯電話 を 見せてくれた。）
上記の例文では、動詞のあとに間接目的語（“my sister” や “me”）と直接目的語（“a present” や “his new phone”）の2つの目的語が続いています。
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間接目的語と直接目的語
1. 間接目的語 (Indirect Object)
   
   「人」や「組織」など、動作の受け手となる対象を指します。例文では “my sister” や “me” が間接目的語です。

2. 直接目的語 (Direct Object)
   
   動作の対象となる「物」や「内容」を指します。例文では “a present” や “his new phone” が直接目的語です。
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第四文型に使われる動詞の特徴
第四文型で用いられる動詞は「他動詞（目的語を取る）」のうち、目的語を2つ取ることができる動詞になります。具体的には、以下のような動詞が多く使われます。
• give
  
• pass
  
• send
  
• show
  
• teach
  
• tell
  
• lend など
これらの動詞は、「人」に対して「物」を渡したり教えたりするときに使われるため、人（間接目的語） と 物（直接目的語） を両方表す必要があります。
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第四文型の基本形と書き換え
先ほどの例文を使って、第四文型（S + V + IO + DO）の構造を分解してみましょう。
I gave my sister a present.
1. 主語 (S): I
   
2. 動詞 (V): gave
   
3. 間接目的語 (IO): my sister
   
4. 直接目的語 (DO): a present
   
さらに、第四文型は以下のように、「to」や「for」を使う第3文型に書き換えられる場合があります。
I gave a present to my sister.
ただし、動詞によっては「to」を使うか「for」を使うか決まっている場合もあるので注意が必要です（たとえば、give は「to」を使うが、buy は「for」を使うなど）。
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まとめ
• 第四文型 (S + V + IO + DO) とは、動詞（主に他動詞）の後に間接目的語と直接目的語の2つの目的語が続く形の文です。
  
• 間接目的語は「人」など動作の受け手を示し、直接目的語は「物」や「内容」など動作の対象を示します。
  
• この文型では、主に「与える」「渡す」「教える」「送る」などの動作を表す動詞が使われます。
上記のポイントを押さえると、英語の文型や目的語の位置関係が理解しやすくなります。ぜひ例文を自分で作ってみて、第四文型の使い方に慣れていきましょう。
give
send
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
She has a son who is a doctor.
ヒント
ヒント
関係代名詞: 主格(who)
人を表す関係代名詞who
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彼女には医者である息子がいる。
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She has a son who is a doctor.
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She has a son who is a doctor.
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She has a son who is a doctor.
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彼女には医者である息子がいる。
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解説
関係代名詞: 主格(who)
関係代名詞「who」の主格とは
関係代名詞は、名詞（先行詞）を詳しく説明するために使われる代名詞です。そのうち「who」は人を先行詞とするときに用いられ、文中で主語として働きます。下記のポイントや例文を参考に、より理解を深めてみましょう。
---
1. 「who」の役割
1. 人を先行詞に取る
   「who」は人を表す名詞（先行詞）につながるときにだけ使います。
   例：The boy who is singing on the stage is my friend.
   （ステージで歌っている少年は私の友達です。）
   → 先行詞: the boy（人）

2. 主語として働く
   関係代名詞「who」が導く節（関係節）の中で、「who」は主語になります。
   例：The teacher who teaches us English is very kind.
   （私たちに英語を教える先生はとても親切です。）
   → who teaches us English の中で、「who」が主語となっています。
---
2. 文の構造
関係代名詞「who」が関係節を導くと、次のような構造になります。
[ 先行詞（人） ] + who + [ 動詞 ] + [ それに続く情報 ]
たとえば、
• He is the man who works at this hospital.
  (彼がこの病院で働いている男性です。)
この文を分解すると、以下のとおりです。
1. 先行詞：the man（男性）
   
2. 関係代名詞：who（先行詞の男性を指す）
   
3. 関係節：who works at this hospital → 「彼がこの病院で働いている」
---
3. 「who」と「whom」の違い
• who：関係節の中で「主語」になるとき
  
• whom：関係節の中で「目的語」または前置詞の目的語になるとき
  
基本的には、口語や日常会話では「whom」はあまり使われず、多くの場合「who」で代用されることが多いですが、正式な文や堅い文では「who」と「whom」を区別して使います。
---
4. 具体例
1. 主語としての「who」

   • The girl who won the speech contest is my sister.
     (スピーチコンテストで優勝した少女は私の妹です。)

2. 応用例

   • The people who live in that house are very friendly.
     (あの家に住んでいる人々はとても親切です。)

3. 複数を先行詞に取る場合

   • They are the students who volunteer at the library.
     (彼らは図書館でボランティアをしている学生たちです。)
---
5. 総まとめ
• 「who」は先行詞が「人」のときにのみ使う関係代名詞。
  
• 文の中で先行詞を説明する関係節を導き、その関係節の主語として働く。
  
• 例文を通じて使い方を理解しよう。
  
このように、関係代名詞「who」は先行詞が人の場合に用いられ、関係節内で主語の役割を果たす重要な文法要素です。例文をたくさん読んだり、自分でも短い文を作って練習することで、使い方に慣れていきましょう。
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元となった文法の項目
89
A1.3-B1.2
関係代名詞: 主格(who)
人を表す関係代名詞who
She has a son who is a doctor.
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彼女には医者である息子がいる。
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関係代名詞「who」の主格とは
関係代名詞は、名詞（先行詞）を詳しく説明するために使われる代名詞です。そのうち「who」は人を先行詞とするときに用いられ、文中で主語として働きます。下記のポイントや例文を参考に、より理解を深めてみましょう。
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1. 「who」の役割
1. 人を先行詞に取る
   
   「who」は人を表す名詞（先行詞）につながるときにだけ使います。
   
   例：The boy who is singing on the stage is my friend.
   
   （ステージで歌っている少年は私の友達です。）
   
   → 先行詞: the boy（人）

2. 主語として働く
   
   関係代名詞「who」が導く節（関係節）の中で、「who」は主語になります。
   
   例：The teacher who teaches us English is very kind.
   
   （私たちに英語を教える先生はとても親切です。）
   
   → who teaches us English の中で、「who」が主語となっています。
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2. 文の構造
関係代名詞「who」が関係節を導くと、次のような構造になります。
[ 先行詞（人） ] + who + [ 動詞 ] + [ それに続く情報 ]
たとえば、
• He is the man who works at this hospital.
  (彼がこの病院で働いている男性です。)
この文を分解すると、以下のとおりです。
1. 先行詞：the man（男性）
   
2. 関係代名詞：who（先行詞の男性を指す）
   
3. 関係節：who works at this hospital → 「彼がこの病院で働いている」
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3. 「who」と「whom」の違い
• who：関係節の中で「主語」になるとき
  
• whom：関係節の中で「目的語」または前置詞の目的語になるとき
  
基本的には、口語や日常会話では「whom」はあまり使われず、多くの場合「who」で代用されることが多いですが、正式な文や堅い文では「who」と「whom」を区別して使います。
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4. 具体例
1. 主語としての「who」

   • The girl who won the speech contest is my sister.
     (スピーチコンテストで優勝した少女は私の妹です。)

2. 応用例

   • The people who live in that house are very friendly.
     (あの家に住んでいる人々はとても親切です。)

3. 複数を先行詞に取る場合

   • They are the students who volunteer at the library.
     (彼らは図書館でボランティアをしている学生たちです。)
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5. 総まとめ
• 「who」は先行詞が「人」のときにのみ使う関係代名詞。
  
• 文の中で先行詞を説明する関係節を導き、その関係節の主語として働く。
  
• 例文を通じて使い方を理解しよう。
  
このように、関係代名詞「who」は先行詞が人の場合に用いられ、関係節内で主語の役割を果たす重要な文法要素です。例文をたくさん読んだり、自分でも短い文を作って練習することで、使い方に慣れていきましょう。
who
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
This is the window which was broken by the boy.
ヒント
ヒント
関係代名詞: 主格(which)
モノを表す関係代名詞which
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これはその少年が壊した窓です。
これはその少年が壊した窓です。 正解した
これはその少年が壊した窓です。 間違えた
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This is the window which was broken by the boy.
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これはその少年が壊した窓です。
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問題文：
This is the window which was broken by the boy.
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これはその少年が壊した窓です。
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問題文
This is the window which was broken by the boy.
正解
これはその少年が壊した窓です。
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解説
関係代名詞: 主格(which)
以下では、関係代名詞 which が「主格」として使われる場合について、できるだけ詳しくわかりやすく解説します。
---
1. 関係代名詞 which（主格）とは？
• 主格の関係代名詞: 関係代名詞 (which, who, that など) が文中の「主語」として機能する形を指します。
  
• “which” の特徴: 主格の which は、先行詞（関係代名詞の前にある名詞）として必ず「モノ」を指す名詞を受けます。人を指すときには使用できません。
例:
The book which is on the table belongs to me.
（テーブルの上にある本は私のものです。）
上の例で which は The book（モノ）を指し、文中では “is” の主語として働いています。つまり、“which” の部分が「本」を主語として受け取り、「（テーブルの上にある）本が私のものだ」という意味を作り出しています。
---
2. 主格の関係代名詞 which の文構造
1. 先行詞（モノ） + 関係代名詞 “which” + 動詞 …
   
2. 「～する（もしくは～である）モノ」という意味を持つ節を作り、先行詞の情報を詳しく説明する役割を果たします。
例文1:
・This is the phone which broke yesterday.
（これは昨日壊れた電話です。）
→ which は「電話 (the phone)」を指す主語になり、“(The phone) broke yesterday” という節を作っています。
例文2:
・I bought a laptop which has a larger screen.
（私はより大きな画面を持つノートパソコンを買いました。）
→ which は「ノートパソコン (a laptop)」を指す主語になり、“(The laptop) has a larger screen” という節を作っています。
---
3. which と「モノ」の結びつき
• 主格の “which” は人ではなく「モノ」にだけ使われることがポイントです。
  
  • 人の場合は “who” を使います。
    
  • モノ以外に、動物も「モノ」として扱われる場合は “which” を使えます。 ただし、動物を人間に近い存在として扱いたい場合には稀に “who” が使われることもあります。
例:
The dog (which/who) lives next door barks all night.
通常は “which” でOKですが、飼い犬などを家族同様に扱う場合 “who” と表現されることもまれにあります。
---
4. 他の関係代名詞との違い
• “that”: 先行詞がモノでも、人でも使えることがあります。ただし、制限用法（詳細説明や補足ではなく、情報をしぼって先行詞を特定する役割）で使われることが多いです。
  
  • 例: The car that runs fast is mine.
    
• “which”: 先行詞がモノのみ。制限用法・非制限用法の両方で使われます。
  
  • 例: The car, which runs fast, is mine. (非制限用法)
※ 先行詞が「モノ」のとき、that と同じように使えることがあるため、どちらを使うかは文脈や好み、制限用法か非制限用法かにより変わってきます。
---
5. まとめ
• 主格の関係代名詞 which は、先行詞が「モノ」のときに使用し、節内の主語として働く。
  
• “which” を用いると、先行詞に対して「～である（～する）モノ」という追加情報を与えることが可能。
  
• 人を先行詞とする場合は “who”、モノ・動物・概念などには “which” が基本。
  
• that との違いは、用法（非制限用法・制限用法）や文脈で判断する。
---
上記のポイントを意識しながら例文に触れてみると、主格の which がどのように先行詞を説明しているのか、より深く理解しやすくなります。ぜひ、実際の英文を読むときや書くときに活用してみてください。
詳細
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元となった文法の項目
90
A1.3-B1.2
関係代名詞: 主格(which)
モノを表す関係代名詞which
This is the window which was broken by the boy.
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これはその少年が壊した窓です。
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以下では、関係代名詞 which が「主格」として使われる場合について、できるだけ詳しくわかりやすく解説します。
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1. 関係代名詞 which（主格）とは？
• 主格の関係代名詞: 関係代名詞 (which, who, that など) が文中の「主語」として機能する形を指します。
  
• “which” の特徴: 主格の which は、先行詞（関係代名詞の前にある名詞）として必ず「モノ」を指す名詞を受けます。人を指すときには使用できません。
例:

The book which is on the table belongs to me.

（テーブルの上にある本は私のものです。）
上の例で which は The book（モノ）を指し、文中では “is” の主語として働いています。つまり、“which” の部分が「本」を主語として受け取り、「（テーブルの上にある）本が私のものだ」という意味を作り出しています。
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2. 主格の関係代名詞 which の文構造
1. 先行詞（モノ） + 関係代名詞 “which” + 動詞 …
   
2. 「～する（もしくは～である）モノ」という意味を持つ節を作り、先行詞の情報を詳しく説明する役割を果たします。
例文1:

・This is the phone which broke yesterday.

（これは昨日壊れた電話です。）

→ which は「電話 (the phone)」を指す主語になり、“(The phone) broke yesterday” という節を作っています。
例文2:

・I bought a laptop which has a larger screen.

（私はより大きな画面を持つノートパソコンを買いました。）

→ which は「ノートパソコン (a laptop)」を指す主語になり、“(The laptop) has a larger screen” という節を作っています。
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3. which と「モノ」の結びつき
• 主格の “which” は人ではなく「モノ」にだけ使われることがポイントです。
  
  • 人の場合は “who” を使います。
    
  • モノ以外に、動物も「モノ」として扱われる場合は “which” を使えます。 ただし、動物を人間に近い存在として扱いたい場合には稀に “who” が使われることもあります。
例:

The dog (which/who) lives next door barks all night.

通常は “which” でOKですが、飼い犬などを家族同様に扱う場合 “who” と表現されることもまれにあります。
---
4. 他の関係代名詞との違い
• “that”: 先行詞がモノでも、人でも使えることがあります。ただし、制限用法（詳細説明や補足ではなく、情報をしぼって先行詞を特定する役割）で使われることが多いです。
  
  • 例: The car that runs fast is mine.
    
• “which”: 先行詞がモノのみ。制限用法・非制限用法の両方で使われます。
  
  • 例: The car, which runs fast, is mine. (非制限用法)
※ 先行詞が「モノ」のとき、that と同じように使えることがあるため、どちらを使うかは文脈や好み、制限用法か非制限用法かにより変わってきます。
---
5. まとめ
• 主格の関係代名詞 which は、先行詞が「モノ」のときに使用し、節内の主語として働く。
  
• “which” を用いると、先行詞に対して「～である（～する）モノ」という追加情報を与えることが可能。
  
• 人を先行詞とする場合は “who”、モノ・動物・概念などには “which” が基本。
  
• that との違いは、用法（非制限用法・制限用法）や文脈で判断する。
---
上記のポイントを意識しながら例文に触れてみると、主格の which がどのように先行詞を説明しているのか、より深く理解しやすくなります。ぜひ、実際の英文を読むときや書くときに活用してみてください。
which
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
My eyes get tired very easily.
ヒント
ヒント
get+過去分詞
変化を表す受動態
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目が疲れやすいです。
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My eyes get tired very easily.
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My eyes get tired very easily.
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問題文
My eyes get tired very easily.
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目が疲れやすいです。
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get+過去分詞
「get + 過去分詞」とは？
「get + 過去分詞」は、受動態の一種として「～される」という意味を表す表現です。ただし、一般的な受動態「be + 過去分詞」とはニュアンスに違いがあります。
---
「be + 過去分詞」との違い
1. 状態か変化か

   • be + 過去分詞: 出来事が起きた結果として「今どうなっているか」という状態を示すことが多いです。また、その状態が続いていることを強調する場合にも用いられます。
     例) The window was broken.（その窓は割れている状態になっている）
     
   • get + 過去分詞: 「状態が変化する過程」や「何かの結果としてそうなった」という動きを強調します。何かきっかけやアクションによって生じた変化として、「～になってしまう」「～された」という意味合いが強くなります。
     例) The window got broken.（その窓は何らかの出来事によって割れてしまった）

2. 動詞の種類

   • be動詞は「状態動詞」と呼ばれ、基本的に「ある・いる・～である」といった存在や状態を示す働きをします。
     
   • getは「一般動詞」で、主に「得る」「～になる」といった動作・変化を表します。そのため「get + 過去分詞」には、“ある状態へと変わるプロセス”が含まれやすいのです。
---
使い分けのポイント
• 状態を強調したい場合: 「be + 過去分詞」を使う方が自然です。
  例) My car was damaged.（私の車は今ダメージを受けた状態だ）
• 出来事や変化の過程を強調したい場合: 「get + 過去分詞」を使うと、何かがきっかけでそうなった印象を与えます。
  例) My car got damaged in the accident.（事故で車にダメージが入った・車が壊れてしまった）
---
押さえておきたいポイント
• 「get + 過去分詞」は、話し言葉やカジュアルな表現でよく使われます。一方、「be + 過去分詞」は文書やフォーマルな場面でも一般的です。
  
• 文脈によっては、単に「～される」と訳すよりも、「～になってしまう」「～になった」というニュアンスに着目すると意味を取りやすくなります。
「get + 過去分詞」は受け身の一種でありながら、“変化”に焦点を当てる点が最大の特徴です。使用場面によって、自然な日本語訳を選ぶとよりわかりやすく表現できるでしょう。
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元となった文法の項目
92
A1.3-B1.2
get+過去分詞
変化を表す受動態
My eyes get tired very easily.
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目が疲れやすいです。
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説明
「get + 過去分詞」とは？
「get + 過去分詞」は、受動態の一種として「～される」という意味を表す表現です。ただし、一般的な受動態「be + 過去分詞」とはニュアンスに違いがあります。
---
「be + 過去分詞」との違い
1. 状態か変化か

   • be + 過去分詞: 出来事が起きた結果として「今どうなっているか」という状態を示すことが多いです。また、その状態が続いていることを強調する場合にも用いられます。
     例) The window was broken.（その窓は割れている状態になっている）
     
   • get + 過去分詞: 「状態が変化する過程」や「何かの結果としてそうなった」という動きを強調します。何かきっかけやアクションによって生じた変化として、「～になってしまう」「～された」という意味合いが強くなります。
     例) The window got broken.（その窓は何らかの出来事によって割れてしまった）

2. 動詞の種類

   • be動詞は「状態動詞」と呼ばれ、基本的に「ある・いる・～である」といった存在や状態を示す働きをします。
     
   • getは「一般動詞」で、主に「得る」「～になる」といった動作・変化を表します。そのため「get + 過去分詞」には、“ある状態へと変わるプロセス”が含まれやすいのです。
---
使い分けのポイント
• 状態を強調したい場合: 「be + 過去分詞」を使う方が自然です。
  例) My car was damaged.（私の車は今ダメージを受けた状態だ）
• 出来事や変化の過程を強調したい場合: 「get + 過去分詞」を使うと、何かがきっかけでそうなった印象を与えます。
  例) My car got damaged in the accident.（事故で車にダメージが入った・車が壊れてしまった）
---
押さえておきたいポイント
• 「get + 過去分詞」は、話し言葉やカジュアルな表現でよく使われます。一方、「be + 過去分詞」は文書やフォーマルな場面でも一般的です。
  
• 文脈によっては、単に「～される」と訳すよりも、「～になってしまう」「～になった」というニュアンスに着目すると意味を取りやすくなります。
「get + 過去分詞」は受け身の一種でありながら、“変化”に焦点を当てる点が最大の特徴です。使用場面によって、自然な日本語訳を選ぶとよりわかりやすく表現できるでしょう。
get
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
He ran so fast that he was out of breath.
ヒント
ヒント
so 形容詞・副詞+(that)節
「とても～なので、SがVだ」を表すso~that構文
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彼はあんまり速く走ったので息が切れた。
彼はあんまり速く走ったので息が切れた。 正解した
彼はあんまり速く走ったので息が切れた。 間違えた
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彼はあんまり速く走ったので息が切れた。 わからない
正解
問題文：
He ran so fast that he was out of breath.
正解：
彼はあんまり速く走ったので息が切れた。
+EXP
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不正解
問題文：
He ran so fast that he was out of breath.
正解：
彼はあんまり速く走ったので息が切れた。
あなたの解答：
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解説
問題文
He ran so fast that he was out of breath.
正解
彼はあんまり速く走ったので息が切れた。
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解説
so 形容詞・副詞+(that)節
以下では、「so + 形容詞・副詞 + (that) 節」の構文について、より詳しく、わかりやすい形で解説します。
---
1. 基本構造と意味
この構文は、「(形容詞・副詞)がとても～なので、その結果…だ」という意味を表します。
• 例：She was so tired that she couldn’t keep her eyes open.
  →「彼女はとても疲れていて、目を開けていられなかった。」
「so + 形容詞 / 副詞」の部分が原因や程度を示し、続く “that 節” がその結果を語る役割を果たします。和訳するときは「とても～なので…」「とても～だったので…」という表現が自然です。
---
2. “that” は省略できる？
結論としては、口語やカジュアルな文体では “that” が省略されることが多いです。
• 省略なし：It was so cold that we decided to stay inside.
  
• 省略あり：It was so cold we decided to stay inside.
いずれも意味は変わりませんが、フォーマルな文を書くときはできるだけ “that” を入れた方がよいでしょう。
---
3. 形容詞だけでなく副詞にも使える
“so ～ that …” の構文には「形容詞」だけでなく「副詞」も使えます。副詞を用いる場合は動詞の様子を強調します。
• 形容詞の例：The movie was so interesting that I watched it three times.
  →「その映画はとても面白くて、3回観た。」
• 副詞の例：He spoke so quickly that I could hardly understand him.
  →「彼はとても速く話すので、ほとんど理解できなかった。」
---
4. 「such ～ that …」との比較
“so + 形容詞 + that …” とよく似た表現に、“such + (形容詞) + 名詞 + that …” があります。こちらは名詞を伴うときに用いられ、「とても～な 〈名詞〉 なので…」という形です。
• 例：It was such an interesting book that I finished it in one night.
  →「とても面白い本だったので、一晩で読み終えてしまった。」
“so” と “such” を使い分ける際は、形容詞を直接強調するか、形容詞＋名詞（名詞のまとまり）を強調するかという点に着目するとわかりやすいです。
---
5. 例文まとめ
1. We were so excited that we couldn’t sleep.
   →「私たちはとてもわくわくして眠れなかった。」
   
2. The coffee is so hot that I can’t drink it right now.
   →「コーヒーがとても熱くて、今すぐには飲めない。」
   
3. The children played so quietly that I forgot they were there.
   →「子どもたちはとても静かに遊んでいたので、そこにいるのを忘れるほどだった。」
---
6. まとめ
• 構文：so + 形容詞 / 副詞 + (that) + S + V
  
• 意味：「とても～なので…」「～すぎて…」という程度や原因・結果を表す。
  
• that の省略：フォーマルな文以外ではよく省略される。
  
• 他の構文“such + (形容詞) + 名詞 + that” と意味は近いが、形容詞＋名詞を強調したい場合に用いられる。
「so ～ that …」構文を理解すれば、英語で原因と結果をはっきり強調したい場面で役立ちます。形容詞だけでなく副詞にも応用できるので、ぜひさまざまな表現で使ってみてください。
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元となった文法の項目
156
B1.1
so 形容詞・副詞+(that)節
「とても～なので、SがVだ」を表すso~that構文
He ran so fast that he was out of breath.
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彼はあんまり速く走ったので息が切れた。
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以下では、「so + 形容詞・副詞 + (that) 節」の構文について、より詳しく、わかりやすい形で解説します。
---
1. 基本構造と意味
この構文は、「(形容詞・副詞)がとても～なので、その結果…だ」という意味を表します。
• 例：She was so tired that she couldn’t keep her eyes open.
  →「彼女はとても疲れていて、目を開けていられなかった。」
「so + 形容詞 / 副詞」の部分が原因や程度を示し、続く “that 節” がその結果を語る役割を果たします。和訳するときは「とても～なので…」「とても～だったので…」という表現が自然です。
---
2. “that” は省略できる？
結論としては、口語やカジュアルな文体では “that” が省略されることが多いです。
• 省略なし：It was so cold that we decided to stay inside.
  
• 省略あり：It was so cold we decided to stay inside.
いずれも意味は変わりませんが、フォーマルな文を書くときはできるだけ “that” を入れた方がよいでしょう。
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3. 形容詞だけでなく副詞にも使える
“so ～ that …” の構文には「形容詞」だけでなく「副詞」も使えます。副詞を用いる場合は動詞の様子を強調します。
• 形容詞の例：The movie was so interesting that I watched it three times.
  →「その映画はとても面白くて、3回観た。」
• 副詞の例：He spoke so quickly that I could hardly understand him.
  →「彼はとても速く話すので、ほとんど理解できなかった。」
---
4. 「such ～ that …」との比較
“so + 形容詞 + that …” とよく似た表現に、“such + (形容詞) + 名詞 + that …” があります。こちらは名詞を伴うときに用いられ、「とても～な 〈名詞〉 なので…」という形です。
• 例：It was such an interesting book that I finished it in one night.
  →「とても面白い本だったので、一晩で読み終えてしまった。」
“so” と “such” を使い分ける際は、形容詞を直接強調するか、形容詞＋名詞（名詞のまとまり）を強調するかという点に着目するとわかりやすいです。
---
5. 例文まとめ
1. We were so excited that we couldn’t sleep.
   →「私たちはとてもわくわくして眠れなかった。」
   
2. The coffee is so hot that I can’t drink it right now.
   →「コーヒーがとても熱くて、今すぐには飲めない。」
   
3. The children played so quietly that I forgot they were there.
   →「子どもたちはとても静かに遊んでいたので、そこにいるのを忘れるほどだった。」
---
6. まとめ
• 構文：so + 形容詞 / 副詞 + (that) + S + V
  
• 意味：「とても～なので…」「～すぎて…」という程度や原因・結果を表す。
  
• that の省略：フォーマルな文以外ではよく省略される。
  
• 他の構文“such + (形容詞) + 名詞 + that” と意味は近いが、形容詞＋名詞を強調したい場合に用いられる。
「so ～ that …」構文を理解すれば、英語で原因と結果をはっきり強調したい場面で役立ちます。形容詞だけでなく副詞にも応用できるので、ぜひさまざまな表現で使ってみてください。
so
that
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
They used to live next door to us.
ヒント
ヒント
助動詞: used to
「かつて～だった」を表す助動詞
正解を見る
（タップまたはEnterキー）
彼らは以前私たちの隣に住んでいた。
彼らは以前私たちの隣に住んでいた。 正解した
彼らは以前私たちの隣に住んでいた。 間違えた
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彼らは以前私たちの隣に住んでいた。 わからない
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問題文：
They used to live next door to us.
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彼らは以前私たちの隣に住んでいた。
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They used to live next door to us.
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彼らは以前私たちの隣に住んでいた。
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They used to live next door to us.
正解
彼らは以前私たちの隣に住んでいた。
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助動詞: used to
以下では、「used to」の使い方と、「be used to ~ing」との違いをできるだけ詳しく解説します。
---
「used to」の意味と使い方
1. 過去の状態や習慣を表す
「used to + 動詞の原形」 は、「かつては～していた」「以前は～だった」という、過去の状態や習慣を表す表現です。現在はそうでない場合に用いられます。
• 例文:
  
  • I used to run every morning.
    （私は昔、毎朝走っていました。今はそうではない。）
    
  • I used to live in New York.
    （私は以前はニューヨークに住んでいました。今は違う場所に住んでいる。）
2. 「would」との違い
「過去の習慣」を表す表現として「would」も使うことがありますが、以下のような違いがあります。
• used to → 過去の状態・習慣の両方を表せる
  
  • 例: He used to be shy.（彼は以前は内気でした。）
    
  • 状態そのもの（shy であること）を表現するなら “used to” を使う。
• would → 過去の反復的な行動（習慣）を表す
  
  • 例: He would often go fishing on Sundays.（彼はよく日曜日に釣りに行ったものだ。）
    
  • 状態（be shy など）は「would」では表しにくい。
3. 否定文・疑問文
「used to」を否定文や疑問文にする場合は、助動詞 “did” を用いて形を変えます。
• 否定文:
  
  • I didn’t use to run every day.
    （私は毎日走っていたわけではありませんでした。）
    
• 疑問文:
  
  • Did you use to live here?
    （あなたは以前、ここに住んでいたのですか？）
    
※ 話し言葉では “didn’t used to” と書かれることもありますが、文法的には “didn’t use to” のほうが formally correct とされます。
---
「be used to ~ing」との違い
「used to do ~」とよく似た表現に、「be used to ~ing」 があります。形は似ていますが、意味がまったく異なるので注意が必要です。
• be used to ~ing ＝ 「～に慣れている」
  
  • 例文:
    
  • I’m used to running every morning.
    （私は毎朝走ることに慣れています。）
    
  • She is used to living in a big city.
    （彼女は大都会に住むことに慣れています。）
    
この場合の “used” は「慣れている」を表し、 to の後には 動名詞 (～ing) が続きます。過去の習慣を表す「used to do ～」と混同しないようにしましょう。
---
まとめ
• used to + 動詞の原形: 過去の状態・習慣を表し、今はそうではない。
  例: I used to drink coffee every morning.（以前は毎朝コーヒーを飲んでいた。）
  
• be used to + 動名詞 (~ing): 「～に慣れている」。
  例: I’m used to drinking coffee every morning.（毎朝コーヒーを飲むことに慣れている。）
形は似ていますが、意味が異なるため、それぞれの用法と例文をしっかり押さえましょう。
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元となった文法の項目
163
B1.1
助動詞: used to
「かつて～だった」を表す助動詞
They used to live next door to us.
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彼らは以前私たちの隣に住んでいた。
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説明
以下では、「used to」の使い方と、「be used to ~ing」との違いをできるだけ詳しく解説します。
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「used to」の意味と使い方
1. 過去の状態や習慣を表す
「used to + 動詞の原形」 は、「かつては～していた」「以前は～だった」という、過去の状態や習慣を表す表現です。現在はそうでない場合に用いられます。
• 例文:
  
  • I used to run every morning.
    （私は昔、毎朝走っていました。今はそうではない。）
    
  • I used to live in New York.
    （私は以前はニューヨークに住んでいました。今は違う場所に住んでいる。）
2. 「would」との違い
「過去の習慣」を表す表現として「would」も使うことがありますが、以下のような違いがあります。
• used to → 過去の状態・習慣の両方を表せる
  
  • 例: He used to be shy.（彼は以前は内気でした。）
    
  • 状態そのもの（shy であること）を表現するなら “used to” を使う。
• would → 過去の反復的な行動（習慣）を表す
  
  • 例: He would often go fishing on Sundays.（彼はよく日曜日に釣りに行ったものだ。）
    
  • 状態（be shy など）は「would」では表しにくい。
3. 否定文・疑問文
「used to」を否定文や疑問文にする場合は、助動詞 “did” を用いて形を変えます。
• 否定文:
  
  • I didn’t use to run every day.
    （私は毎日走っていたわけではありませんでした。）
    
• 疑問文:
  
  • Did you use to live here?
    （あなたは以前、ここに住んでいたのですか？）
    
※ 話し言葉では “didn’t used to” と書かれることもありますが、文法的には “didn’t use to” のほうが formally correct とされます。
---
「be used to ~ing」との違い
「used to do ~」とよく似た表現に、「be used to ~ing」 があります。形は似ていますが、意味がまったく異なるので注意が必要です。
• be used to ~ing ＝ 「～に慣れている」
  
  • 例文:
    
  • I’m used to running every morning.
    （私は毎朝走ることに慣れています。）
    
  • She is used to living in a big city.
    （彼女は大都会に住むことに慣れています。）
    
この場合の “used” は「慣れている」を表し、 to の後には 動名詞 (～ing) が続きます。過去の習慣を表す「used to do ～」と混同しないようにしましょう。
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まとめ
• used to + 動詞の原形: 過去の状態・習慣を表し、今はそうではない。
  例: I used to drink coffee every morning.（以前は毎朝コーヒーを飲んでいた。）
  
• be used to + 動名詞 (~ing): 「～に慣れている」。
  例: I’m used to drinking coffee every morning.（毎朝コーヒーを飲むことに慣れている。）
形は似ていますが、意味が異なるため、それぞれの用法と例文をしっかり押さえましょう。
used to
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
I feel good this morning.
ヒント
ヒント
主語+動詞(become/feel/go/look/seem/sound)+補語(形容詞)
be動詞に準ずる第二文型の動詞
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今朝は体の調子がよい。
今朝は体の調子がよい。 正解した
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問題文：
I feel good this morning.
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問題文：
I feel good this morning.
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問題文
I feel good this morning.
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今朝は体の調子がよい。
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解説
主語+動詞(become/feel/go/look/seem/sound)+補語(形容詞)
以下では、第二文型 (S + V + C) に使われる動詞や補語の特徴をより詳しく解説します。
---
第二文型 (S + V + C) とは？
「第二文型」とは、英語の基本的な文型の一つで、「主語 (S)」＋「動詞 (V)」＋「補語 (C)」の順で成り立つ文の形を指します。この文型では、主語を説明したり、主語の状態を表現したりするための情報として「補語」が必要になります。
主語 (Subject: S)
文の中心となる存在で、人や物など、話題にしているものを表します。たとえば “I”、 “You”、 “He”、 “The flower” などが該当します。
動詞 (Verb: V)
第二文型で使われる動詞には、主語の状態を表したり、変化を示したりする役割があります。代表的には次のような動詞がよく用いられます:
• become
• feel
• go
• look
• seem
• sound
これらの動詞は、主語単体では不完全な文になりがちで、“What do you become/feel/look?” のように聞いても意味がつかみにくいです。そこで、後ろに補語 (C) を置いて、はじめて主語に関する情報を明確に伝えられるようになります。
補語 (Complement: C)
第二文型で使われる補語は、主語の状態や性質を説明する言葉です。形容詞が来ることが多いのが特徴です。例として「happy」「hungry」「blue」のような形容詞が当てはまります。
---
例文で確認
1. 主語 + 動詞 (go) + 補語 (形容詞)

   • The milk went bad.
   • 「牛乳は悪くなった」という意味で、go + 形容詞 は「（状態が）～になる」と変化を表します。

2. 主語 + 動詞 (become) + 補語 (形容詞)

   • He became famous.
   • 「彼は有名になった」。become は「～になる」という意味で、主語に起こった変化を説明します。

3. 主語 + 動詞 (feel) + 補語 (形容詞)

   • I feel tired.
   • 「私は疲れていると感じる」。feel は一般的に感覚や感情を表し、補語に形容詞を用いて「どのように感じるか」を示します。

4. 主語 + 動詞 (look) + 補語 (形容詞)

   • You look happy today.
   • 「あなたは今日、幸せそうに見える」。look は「～に見える」という意味合いで、相手の様子を形容詞を使って述べます。

5. 主語 + 動詞 (seem) + 補語 (形容詞)

   • The plan seemed perfect.
   • 「その計画は完璧に思えた」。seem は「～のように思える、見える」という意味です。

6. 主語 + 動詞 (sound) + 補語 (形容詞)

   • That sounds interesting.
   • 「それは面白そうだ」。sound は「～に聞こえる、思われる」という意味で、聞いた印象を形容詞で言い表します。
---
ポイントまとめ
• 第二文型は「S + V + C」の形を取る。
  
• V (動詞) には、主語の状態や変化を表す特殊な動詞（become、feel、go、look、seem、soundなど）がよく使われる。
  
• C (補語) は主語を説明し、形容詞が来ることが多い。
  
• これらの文型で使われる補語は、主語について「どのような状態か」「どのように感じるか」を補足説明する役割をもつ。
  
以上のように、第二文型では「主語がどのように変化したか、どのような状態か」を明確にするために、動詞の後に補語（形容詞など）を置きます。英語を理解するときや自分で文を作る際には、「補語が主語を説明するんだ」という視点を持つと、スムーズに捉えやすくなるでしょう。
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元となった文法の項目
122
A2.1-B1.2
主語+動詞(become/feel/go/look/seem/sound)+補語(形容詞)
be動詞に準ずる第二文型の動詞
I feel good this morning.
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今朝は体の調子がよい。
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以下では、第二文型 (S + V + C) に使われる動詞や補語の特徴をより詳しく解説します。
---
第二文型 (S + V + C) とは？
「第二文型」とは、英語の基本的な文型の一つで、「主語 (S)」＋「動詞 (V)」＋「補語 (C)」の順で成り立つ文の形を指します。この文型では、主語を説明したり、主語の状態を表現したりするための情報として「補語」が必要になります。
主語 (Subject: S)
文の中心となる存在で、人や物など、話題にしているものを表します。たとえば “I”、 “You”、 “He”、 “The flower” などが該当します。
動詞 (Verb: V)
第二文型で使われる動詞には、主語の状態を表したり、変化を示したりする役割があります。代表的には次のような動詞がよく用いられます:
• become
• feel
• go
• look
• seem
• sound
これらの動詞は、主語単体では不完全な文になりがちで、“What do you become/feel/look?” のように聞いても意味がつかみにくいです。そこで、後ろに補語 (C) を置いて、はじめて主語に関する情報を明確に伝えられるようになります。
補語 (Complement: C)
第二文型で使われる補語は、主語の状態や性質を説明する言葉です。形容詞が来ることが多いのが特徴です。例として「happy」「hungry」「blue」のような形容詞が当てはまります。
---
例文で確認
1. 主語 + 動詞 (go) + 補語 (形容詞)

   • The milk went bad.
   • 「牛乳は悪くなった」という意味で、go + 形容詞 は「（状態が）～になる」と変化を表します。

2. 主語 + 動詞 (become) + 補語 (形容詞)

   • He became famous.
   • 「彼は有名になった」。become は「～になる」という意味で、主語に起こった変化を説明します。

3. 主語 + 動詞 (feel) + 補語 (形容詞)

   • I feel tired.
   • 「私は疲れていると感じる」。feel は一般的に感覚や感情を表し、補語に形容詞を用いて「どのように感じるか」を示します。

4. 主語 + 動詞 (look) + 補語 (形容詞)

   • You look happy today.
   • 「あなたは今日、幸せそうに見える」。look は「～に見える」という意味合いで、相手の様子を形容詞を使って述べます。

5. 主語 + 動詞 (seem) + 補語 (形容詞)

   • The plan seemed perfect.
   • 「その計画は完璧に思えた」。seem は「～のように思える、見える」という意味です。

6. 主語 + 動詞 (sound) + 補語 (形容詞)

   • That sounds interesting.
   • 「それは面白そうだ」。sound は「～に聞こえる、思われる」という意味で、聞いた印象を形容詞で言い表します。
---
ポイントまとめ
• 第二文型は「S + V + C」の形を取る。
  
• V (動詞) には、主語の状態や変化を表す特殊な動詞（become、feel、go、look、seem、soundなど）がよく使われる。
  
• C (補語) は主語を説明し、形容詞が来ることが多い。
  
• これらの文型で使われる補語は、主語について「どのような状態か」「どのように感じるか」を補足説明する役割をもつ。
  
以上のように、第二文型では「主語がどのように変化したか、どのような状態か」を明確にするために、動詞の後に補語（形容詞など）を置きます。英語を理解するときや自分で文を作る際には、「補語が主語を説明するんだ」という視点を持つと、スムーズに捉えやすくなるでしょう。
feel
look
seem
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
There will be no school a week from today.
ヒント
ヒント
There+助動詞+be ...
There is構文と助動詞の組み合わせ
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来週の今日は学校は休みだ。
来週の今日は学校は休みだ。 正解した
来週の今日は学校は休みだ。 間違えた
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問題文：
There will be no school a week from today.
正解：
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問題文：
There will be no school a week from today.
正解：
来週の今日は学校は休みだ。
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問題文
There will be no school a week from today.
正解
来週の今日は学校は休みだ。
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解説
There+助動詞+be ...
以下の解説では、「There + 助動詞 + be …」という構文がどのように機能するのかを、より詳しくわかりやすく説明しています。
---
「There + 助動詞 + be …」構文の概要
「There is 〜」や「There are 〜」という形は、「そこに〜がある」「〜が存在する」という意味を表す構文です。この構文は英語の基本的な表現ですが、実はさまざまな助動詞を用いて拡張することも可能です。
たとえば次のように、現在形の is や are の代わりに「助動詞 + be」を使います。
• There will be …（これから〜があるだろう）
  
• There can be …（〜があり得る）
  
• There must be …（〜があるにちがいない）
  
• There should be …（〜があるはずだ）
  
• There might be …（〜があるかもしれない）
  
---
助動詞のあとの動詞形
助動詞の後ろには必ず動詞の原形が続く、という英語のルールがあります。そのため、「There + 助動詞 + be …」の場合、be が原形として使われます。
• ○ There can be …
  
• × There can is …（不正）
---
意味のバリエーション
「There + 助動詞 + be」の形を使うと、時制や話し手の判断（推量、可能性、義務など）を表現できます。いくつか例を示します。
1. There will be a meeting tomorrow.

   • 明日、会議があります。
     
   • 未来についての確定的な出来事を述べる。

2. There can be many reasons for his absence.

   • 彼が欠席しているのには、多くの理由があり得ます。
     
   • 可能性を示す。

3. There must be a solution to this problem.

   • この問題には解決策があるにちがいない。
     
   • 強い確信・推量を表す。

4. There should be enough time left.

   • 十分な時間があるはずです。
     
   • 根拠にもとづいたやや強い推量・義務を表す。

5. There might be a mistake in your calculation.

   • あなたの計算にミスがあるかもしれません。
     
   • 弱い可能性を表す。
---
まとめ
• 「There is / There are」構文では、「そこで何かが存在している」ことを表します。
  
• これを助動詞と組み合わせると、「There + 助動詞 + be …」の形になり、助動詞の後ろには常に動詞の原形が続きます。
  
• 助動詞を変えることで、未来・可能性・義務・推量など、さまざまなニュアンスを加えて「〜がある（起こる）かもしれない」という表現にできます。
英語の文を読むときや書くときにこの構文を意識しておくと、意味の広がりをより的確にとらえられるようになります。
詳細
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元となった文法の項目
140
A2.2-B1.1
There+助動詞+be ...
There is構文と助動詞の組み合わせ
There will be no school a week from today.
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来週の今日は学校は休みだ。
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説明
以下の解説では、「There + 助動詞 + be …」という構文がどのように機能するのかを、より詳しくわかりやすく説明しています。
---
「There + 助動詞 + be …」構文の概要
「There is 〜」や「There are 〜」という形は、「そこに〜がある」「〜が存在する」という意味を表す構文です。この構文は英語の基本的な表現ですが、実はさまざまな助動詞を用いて拡張することも可能です。
たとえば次のように、現在形の is や are の代わりに「助動詞 + be」を使います。
• There will be …（これから〜があるだろう）
  
• There can be …（〜があり得る）
  
• There must be …（〜があるにちがいない）
  
• There should be …（〜があるはずだ）
  
• There might be …（〜があるかもしれない）
  
---
助動詞のあとの動詞形
助動詞の後ろには必ず動詞の原形が続く、という英語のルールがあります。そのため、「There + 助動詞 + be …」の場合、be が原形として使われます。
• ○ There can be …
  
• × There can is …（不正）
---
意味のバリエーション
「There + 助動詞 + be」の形を使うと、時制や話し手の判断（推量、可能性、義務など）を表現できます。いくつか例を示します。
1. There will be a meeting tomorrow.

   • 明日、会議があります。
     
   • 未来についての確定的な出来事を述べる。

2. There can be many reasons for his absence.

   • 彼が欠席しているのには、多くの理由があり得ます。
     
   • 可能性を示す。

3. There must be a solution to this problem.

   • この問題には解決策があるにちがいない。
     
   • 強い確信・推量を表す。

4. There should be enough time left.

   • 十分な時間があるはずです。
     
   • 根拠にもとづいたやや強い推量・義務を表す。

5. There might be a mistake in your calculation.

   • あなたの計算にミスがあるかもしれません。
     
   • 弱い可能性を表す。
---
まとめ
• 「There is / There are」構文では、「そこで何かが存在している」ことを表します。
  
• これを助動詞と組み合わせると、「There + 助動詞 + be …」の形になり、助動詞の後ろには常に動詞の原形が続きます。
  
• 助動詞を変えることで、未来・可能性・義務・推量など、さまざまなニュアンスを加えて「〜がある（起こる）かもしれない」という表現にできます。
英語の文を読むときや書くときにこの構文を意識しておくと、意味の広がりをより的確にとらえられるようになります。
there
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
They are talking with each other.
ヒント
ヒント
each other
「お互いに」を表す代名詞
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each other
以下では、相互代名詞「each other」がどのように使われるのか、より詳しく、わかりやすく解説します。
---
1. 「each other」とは？
• 「each other」は主に「お互いに」という意味を持つ「相互代名詞 (reciprocal pronoun)」です。
  
• 例：
  
  • They love each other.
    
  • （彼らはお互いを愛し合っている）
    
  • The two teams respect each other.
    
  • （その2つのチームは互いを尊重し合っている）
「互いを」「互いに」というイメージで訳されるため、副詞に見えがちですが、実際は代名詞の一種です。したがって、文の中では目的語として機能します。
---
2. 動詞の目的語としての使い方
「each other」は代名詞なので、動詞の目的語としてそのまま置くことができます。
• 例：
  
  • Do you know each other?
    
  • （お互いのことを知っていますか？）
    
  • We helped each other to finish the task.
    
  • （私たちはその仕事を終わらせるために助け合った）
このように主語が複数あり、「互いに～する」というニュアンスを伝えたい場合に用いられます。
---
3. 前置詞＋「each other」で使う場合
「each other」は副詞ではないため、「～に」「～を」などの意味を補うには前置詞を伴わせる必要があります。
• 例：
  
  • Listen to each other.
    
  • （お互いの話を聞き合いなさい）
    
  • ※「to」が必要
    
  • We talked about each other’s hobbies.
    
  • （私たちはお互いの趣味について話し合った）
    
  • ※「about」で「～について」の意味を補完
ここで覚えておきたいのは、動詞によって必要な前置詞が変わることです。日本語訳では「おたがいに」の「に」が付く印象があっても、実際の英文では適切な前置詞を選ぶ必要があります。
---
4. 「each other’s」の所有格形
「each other」は所有格形「each other’s」としても使用できます。
• 例：
  
  • They know each other’s families well.
    
  • （彼らはお互いの家族をよく知っている）
「each other’s」の後ろは名詞が続き、意味としては「互いの～」を表します。
---
5. 「each other」と「one another」
伝統的には「each other」は二者間、「one another」は三者以上の間で使われるとされてきました。しかし、現在の英語ではほぼ同じ意味で使われることが多く、二者か三者以上かを厳密には区別しない場合が大半です。
---
6. まとめ
1. 「each other」は「お互いに」を表す相互代名詞で、主に目的語として使われる。
   
2. 「each other」の前に前置詞が必要な場合もある（例：to each other, about each other, with each other）。
   
3. 所有格として「each other’s」を使うことができ、後ろに名詞を続けられる。
   
4. 「each other」と「one another」は現代英語ではほぼ同じ意味合いとして使われる。
「each other」は会話やライティングでよく登場し、人や物事の間の相互関係を示す便利な表現です。前置詞の組み合わせや、所有格の形にも注意して、正確に使い分けましょう。
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元となった文法の項目
153
B1.1
each other
「お互いに」を表す代名詞
They are talking with each other.
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説明
以下では、相互代名詞「each other」がどのように使われるのか、より詳しく、わかりやすく解説します。
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1. 「each other」とは？
• 「each other」は主に「お互いに」という意味を持つ「相互代名詞 (reciprocal pronoun)」です。
  
• 例：
  
  • They love each other.
    
  • （彼らはお互いを愛し合っている）
    
  • The two teams respect each other.
    
  • （その2つのチームは互いを尊重し合っている）
「互いを」「互いに」というイメージで訳されるため、副詞に見えがちですが、実際は代名詞の一種です。したがって、文の中では目的語として機能します。
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2. 動詞の目的語としての使い方
「each other」は代名詞なので、動詞の目的語としてそのまま置くことができます。
• 例：
  
  • Do you know each other?
    
  • （お互いのことを知っていますか？）
    
  • We helped each other to finish the task.
    
  • （私たちはその仕事を終わらせるために助け合った）
このように主語が複数あり、「互いに～する」というニュアンスを伝えたい場合に用いられます。
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3. 前置詞＋「each other」で使う場合
「each other」は副詞ではないため、「～に」「～を」などの意味を補うには前置詞を伴わせる必要があります。
• 例：
  
  • Listen to each other.
    
  • （お互いの話を聞き合いなさい）
    
  • ※「to」が必要
    
  • We talked about each other’s hobbies.
    
  • （私たちはお互いの趣味について話し合った）
    
  • ※「about」で「～について」の意味を補完
ここで覚えておきたいのは、動詞によって必要な前置詞が変わることです。日本語訳では「おたがいに」の「に」が付く印象があっても、実際の英文では適切な前置詞を選ぶ必要があります。
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4. 「each other’s」の所有格形
「each other」は所有格形「each other’s」としても使用できます。
• 例：
  
  • They know each other’s families well.
    
  • （彼らはお互いの家族をよく知っている）
「each other’s」の後ろは名詞が続き、意味としては「互いの～」を表します。
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5. 「each other」と「one another」
伝統的には「each other」は二者間、「one another」は三者以上の間で使われるとされてきました。しかし、現在の英語ではほぼ同じ意味で使われることが多く、二者か三者以上かを厳密には区別しない場合が大半です。
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6. まとめ
1. 「each other」は「お互いに」を表す相互代名詞で、主に目的語として使われる。
   
2. 「each other」の前に前置詞が必要な場合もある（例：to each other, about each other, with each other）。
   
3. 所有格として「each other’s」を使うことができ、後ろに名詞を続けられる。
   
4. 「each other」と「one another」は現代英語ではほぼ同じ意味合いとして使われる。
「each other」は会話やライティングでよく登場し、人や物事の間の相互関係を示す便利な表現です。前置詞の組み合わせや、所有格の形にも注意して、正確に使い分けましょう。
each other
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題
CEFR-J B1 / 文法問題
John did even better than was expected.
ヒント
ヒント
even/much/far+比較級
比較級を強調する副詞
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ジョンは期待以上によくやった。
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問題文：
John did even better than was expected.
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ジョンは期待以上によくやった。
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John did even better than was expected.
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ジョンは期待以上によくやった。
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問題文
John did even better than was expected.
正解
ジョンは期待以上によくやった。
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解説
even/much/far+比較級
以下では、「even」「much」「far」などを使って比較級を強調する方法について、より詳しく解説します。
---
比較級を強調する副詞とは
英語では比較級（「〜er」や「more + 形容詞」など）をさらに強調したいときに、特定の副詞を用いることがあります。代表的なものには以下の例があります。
• even （さらに、一段と）
• much （ずっと、はるかに）
• far （ずっと、はるかに）
これらの副詞を用いることで、「元々ある比較の違いをさらに大きく強調」できるのがポイントです。
---
具体例
1. even + 比較級

   • “This problem is even more difficult than I expected.”
     （この問題は私が予想していたより、一段と難しい。）
     
   • 「予想していたより難しい」という比較をさらに強調するために“even”が使われています。

2. much + 比較級

   • “He is much faster than I thought.”
     （彼は私が思っていたより、はるかに足が速い。）
     
   • “much”を使うことで「速さの差」を強調しています。

3. far + 比較級

   • “That mountain is far higher than this one.”
     （あの山はこの山より、はるかに高い。）
     
   • “far”を使うことで、高さの違いを明確に大きく表現できます。
---
よくある誤り：very や so との違い
• very や so は「形容詞の原級」を強めるときには使えますが、「比較級」を強調するときには通常使えません。
  
  • 原級例：“It’s very hot today.”（今日はとても暑い）
    
  • 比較級例：“It’s much hotter today than yesterday.”（今日は昨日よりずっと暑い）
    
• 比較級を用いた文章で「very」や「so」をそのまま置き換えると不自然、または文法的に誤った表現になります。
  
  • 誤例：“It’s very hotter today than yesterday.”（誤り）
    
  • 正例：“It’s much hotter today than yesterday.”（正しい）
---
まとめ
• even / much / far は比較級を強調するときに使われる代表的な副詞です。
  
• 「さらに」「ずっと」「はるかに」などの意味で、比較がもたらす差を大きく見せたい場合に使います。
  
• very / so はあくまで「形容詞の原級」を強調する際には有効ですが、「比較級」には使えないため注意が必要です。
「比較级」を使う際、「その差をどれだけ強調したいか」に応じて、even / much / far などを使い分けてみましょう。こうした副詞を上手に取り入れると、より自然で豊かな英語表現につながります。
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元となった文法の項目
158
B1.1
even/much/far+比較級
比較級を強調する副詞
John did even better than was expected.
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ジョンは期待以上によくやった。
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詳細
説明
以下では、「even」「much」「far」などを使って比較級を強調する方法について、より詳しく解説します。
---
比較級を強調する副詞とは
英語では比較級（「〜er」や「more + 形容詞」など）をさらに強調したいときに、特定の副詞を用いることがあります。代表的なものには以下の例があります。
• even （さらに、一段と）
• much （ずっと、はるかに）
• far （ずっと、はるかに）
これらの副詞を用いることで、「元々ある比較の違いをさらに大きく強調」できるのがポイントです。
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具体例
1. even + 比較級

   • “This problem is even more difficult than I expected.”
     （この問題は私が予想していたより、一段と難しい。）
     
   • 「予想していたより難しい」という比較をさらに強調するために“even”が使われています。

2. much + 比較級

   • “He is much faster than I thought.”
     （彼は私が思っていたより、はるかに足が速い。）
     
   • “much”を使うことで「速さの差」を強調しています。

3. far + 比較級

   • “That mountain is far higher than this one.”
     （あの山はこの山より、はるかに高い。）
     
   • “far”を使うことで、高さの違いを明確に大きく表現できます。
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よくある誤り：very や so との違い
• very や so は「形容詞の原級」を強めるときには使えますが、「比較級」を強調するときには通常使えません。
  
  • 原級例：“It’s very hot today.”（今日はとても暑い）
    
  • 比較級例：“It’s much hotter today than yesterday.”（今日は昨日よりずっと暑い）
    
• 比較級を用いた文章で「very」や「so」をそのまま置き換えると不自然、または文法的に誤った表現になります。
  
  • 誤例：“It’s very hotter today than yesterday.”（誤り）
    
  • 正例：“It’s much hotter today than yesterday.”（正しい）
---
まとめ
• even / much / far は比較級を強調するときに使われる代表的な副詞です。
  
• 「さらに」「ずっと」「はるかに」などの意味で、比較がもたらす差を大きく見せたい場合に使います。
  
• very / so はあくまで「形容詞の原級」を強調する際には有効ですが、「比較級」には使えないため注意が必要です。
「比較级」を使う際、「その差をどれだけ強調したいか」に応じて、even / much / far などを使い分けてみましょう。こうした副詞を上手に取り入れると、より自然で豊かな英語表現につながります。
even
much
far
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問題集：CEFR-J B1 / 文法問題

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