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デリで、ウォルドルフサラダを持ち帰り用に買った。
招待状が届くと、その姓の男性は靴を磨き、挨拶の練習をした。
家族の再会で、ウォルドルフ一家は曾祖父母にまつわる話を語り合った。
ピクニックには、彼女はリンゴとクルミ、セロリをマヨネーズで和えたサラダを持ってきて、甘い果実と香ばしいクルミ、シャキシャキした野菜のバランスが良かった。
ピクニックのテーブルに、彼女はサンドイッチとレモネードのそばにウォルドーフサラダを3つ置いた。
シュタイナー学校はしばしば創造性や実践的な学びを重視し、画一的な試験を優先しません。
子どもはワルドルフ教育で使われるシンプルで柔軟な人形をぎゅっと抱きしめ、その人形が治める王国を次々と想像した。
彼女は創造性と実践的な学習を重視することを好んだため、地元のヴァルドルフ教育を採用する学校に息子を通わせた。
子どもたちはホリデーマーケットのために、新しいヴァルドルフ人形を縫うためにテーブルに集まりました。
多くの親は、創造性や道徳的成長を重視するルドルフ・シュタイナーの人間主義的教育を選びます。
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