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多くの学生は、意味が必ずしも文字どおりではないことがあるため、句動詞を学ぶのに苦労しています。
ワークショップでは、ジャーナリストが情報源を伝える方法を理解するために、さまざまな報告を表す動詞を分析しました。
教師は生徒に、文章をより生き生きとさせるために動作を表す動詞を使うよう促します。
文法を学ぶ際には、各規則動詞が -ed を付けて過去形と過去分詞を作る方法を覚えておくと役立ちます。
文法の練習で、学生たちはいくつかの他動詞を見つけ、それらが目的語を取ることを示す例文を書きました。
文法の授業で、目的語を取らない動詞の複数形が他動詞とどのように異なるかを学びました。
「行動を表す動詞」という表現は、文の主語が何をするかを示す語を指します。
言語学の学生は、'it rains'（雨が降る）のような明確な主語を持たない非人称動詞の例を分析して、形式主語（ダミー主語）の仕組みを学ぶことがよくあります。
「She is happy.」という文では、'is' は主語と補語を結ぶコピュラ動詞として機能します。
彼女の分析では、「give」は多くの言語で直接目的語と間接目的語の両方を必要とする典型的な動詞として分類されている。
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