言語学の教授は形態素解析を示すために、いくつかの古いインターリニア訳を授業に持ってきた。

学者の行間に書かれた注釈は、古い写本を現代の読者にわかりやすくした。

彼女は屋根裏で行間に挿入のある本を見つけ、そのページは注釈や余白の書き込みでぎっしり詰まっていた。

言語学の教授は形態素構造を分析するのに役立つように、学生にいくつかの逐語訳を配った。

彼女は将来の編集者のために曖昧な箇所を明確にするため、原稿の行間に注釈を付けた。

その原稿の編者は行間に注釈を加えながら作業したが、現代の読者には彼の注釈は理解しにくかった。

言語学の学生たちは、文の形態素ごとの構造を明確にするためにインターリニア表記を練習した。

彼女は原稿を改良するために、原文の各行の下に逐語訳を挿入した。

出版予定の文法書のために、チームは形態素ごとの訳を示すためにコーパスの例に逐語対訳注記を付ける。

そのフィールドノートには、将来の研究者が形態素ごとの構造を分析しやすいように逐語対訳が付けられた。