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障害があったにもかかわらず、教師はその子が教育を受けることができると信じ、支援的な学習プログラムに参加させた。
教育を受けることができる人々は新しい地域の研修プログラムに参加し、著しい進歩を示しました。
その学校は、地域の教育可能な人々のために特別なプログラムを設計し、彼らが平等に学習の機会を得られるようにした。
彼女がデータを分析すると、他の人が見落とすパターンを引き出す。
コーチは合宿中、各選手のリーダーシップの資質を引き出すことに注力した。
彼女の呼び起こされた記憶は、その出来事に関して部屋の全員を驚かせた。
面接官は慎重な質問で渋る証人から真実を引き出した。
彼女は地域センターでの実践的な活動を通して子どもたちに環境保全を教えている。
心理学者は、患者の感情反応は特定の治療的な促しによって引き出せると主張した。
教師は生徒の学習への適性の違いに合わせて指導法を調整すべきだ。
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