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彼女はカリキュラムを設計する際に教育論を参照し、その原則が今でも有効であると感じた。
彼女の小説の口調は教訓的で、人物描写よりも道徳的な教訓を優先している。
教授はその教科書の教訓的な内容を、あまりにも単純すぎると批判した。
彼女の教授法に関する研究は、教師がカリキュラム設計に取り組む方法を変えました。
教授は教示的に話し、講義を学生向けの段階的なガイドに変えた。
彼の教える才能はすべての講義で光り、退屈な事実を明快な授業に変えた。
教授の教育的なアプローチは学生に複雑な理論をわかりやすくした。
一部の読者はその小説の過度な教訓性を批判したが、他の読者はその明確な道徳的指導を評価した。
彼女は教えたがる人として知られており、何気ない会話をいつも授業のように変えてしまった。
教員会議で教師たちは、伝統的な講義を協働型ワークショップに置き換えるべきかどうかを議論した。
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