4年生の生徒たちは地域の子どもたちを助けるためにブックドライブを企画した。

その小学校4年生の生徒はクラスで科学の作品を誇らしげに発表した。

彼女はそのパイの4分の1を欲しがったが、兄は均等に分けるべきだと主張した。

彼女はキルトを縫うために布の4分の3を使い、残りはパッチワーク用に取っておいた。

パーティーの後でケーキは4分の1だけ残っていた。

そのレシピは正確な計量を必要としたので、料理人は生地を74等分に分けた。

そのパン屋は試食用に小さくするためにパイを64等分に切った。

賞金が分配された後、彼は総額の54分の3を受け取り、皆を驚かせた。

学者たちは、非二元的なアイデンティティがどのように社会によって構築されるかを理解するために、第四の性にあたるさまざまな性別をますます研究している。

現代の演出家の中には、より没入感があり自意識的な上演を作るために、演者と観客の間にある想像上の障壁（複数の第四の壁）を意図的に曖昧にする者もいる。