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言語学を学ぶ学生は、事象の構造を理解するために、簡単な文の中で行為を表す名詞を識別する練習をします。
その言語学者は、複数のコーパスから二つの形を持つ名詞の例を収集して、それらの複数形化のパターンを研究しました。
例えば「railway station」という表現では、名詞修飾語である「railway」がどのような駅かを示しています。
教科書は物質を指す名詞として定義しており、水や鉄、木などが例として挙げられています。
言語学の教授は、名詞の修飾語が文の意味にどのように影響するかを説明した。
アラビア語の形態論を学ぶ学生は、語根から場所を表す名詞を作って、動作が行われる場所を表現する方法を学ぶ。
その生徒は「city」を誤って普通名詞と分類し、それが固有のものではなく一般的なものを指すことに気づいていませんでした。
古い文法書では、「実体名詞」という用語が、人や動物、場所、物、現象、物質、性質、または概念を指す語を分類するために使われていました。
言語学の授業で、動作を表す名詞という用語が、行為者を表す名詞とはどのように異なるかを議論しました。
言語学者は、集合名詞の複数形が方言によってどのように振る舞うかを研究した。
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