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データの可視化の際、各デシル項目は割り当てられたデシルを示すために色分けされました。
デシル担当者たちは、分析のために生徒を10の等しいグループに注意深く分けた。
その経済学者は、人口全体における所得の分布を示すためにデータを10分位(十分位、デシル)に分けて図示した。
試験の得点における第3十分位が、成績下位の学生の境界点を定めた。
教師たちは、社会経済的に恵まれない生徒が学力を取り戻すために追加の支援を必要とすることが多いと気づいた。
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