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彼女のジャン・ピアジェの理論に基づく子どもの問題解決戦略の分析は、認知発達の明確な段階を示した。
学会で、ピアジェ理論の支持者が認知発達の段階を支持する新しいデータを発表した。
ピアジェ派は、子どもが知識を受動的に受け取るのではなく、積極的な探究を通じて知識を構築すると主張する。
現代の認知発達に関する議論では、ネオ・ピアジェ派の理論家たちは、情報処理の仕組みが段階的な変化を形作ると主張している。
ピアジェの理論を発展させ批判する諸理論の枠組みは、作業記憶の制約が子どもの問題解決戦略にどのように影響するかを説明する。
新ピアジェ派の支持者として、彼女は発達段階を情報処理モデルと整合させることができると主張した。
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