最近の政策の変化について議論する際、いくつかの具体的な事例が討論で繰り返し取り上げられた。

言語学の学生は、言語が受益者をどのように示すかを理解するために、しばしば受益格の複数形を研究する。

言語学の学生はしばしば主格を他の文法上の役割と混同します。

彼女は列車にブリーフケースを2つ持ち込み、他の乗客の好奇の目を引いた。

多くの文法演習では、学生は呼格（複数形）を特定し、その用法を説明しなければなりません。

言語学の学生たちは、いくつかのオーストロネシア諸語における到達格の複数形を比較して、方向を示す表現について理解を深めた。

言語学者は、いくつかの言語が本当に共伴格の複数形を持つのか、それとも単に副詞的な構文にすぎないのかをしばしば議論する。

言語学者たちは、いくつかの能格-絶対格言語における絶対格の複数形を比較して仮説を検証した。

彼は論文で、ラテン語とサンスクリット語における奪格の複数形の用法を比較した。

教科書に載っている「～がない」を表す格の複数形に関する練習問題は、言語が欠如をどのように表現するかを学生が理解するのに役立った。