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何年もの研究と教育の後、彼女はついに地元の大学で講師職を得た。
大学の管理者は、教育の質を向上させるために講師職をどのように再編成できるかを議論した。
古い師匠は名誉の事柄について弟子たちに説教する。
講義の受講者は教授のセミナー中、熱心にメモを取り続けた。
教授は、講義の受講者が先学期よりも熱心にノートを取っていることに気づいた。
教授は各学生に、自分の研究を要約する5分間の短い講義を行うよう頼んだ。
ワークショップのために、各発表者は新しい手法を簡潔に紹介するために2つのミニ講義を用意しました。
彼の説教じみた口調のせいで、その会議は討論というより説教のように感じられた。
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