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その会議には、知識は社会的に構築されると主張する構成主義者が登壇した。
構成主義に基づく教師は、事実を暗記するよりも問題を探求するよう生徒に促した。
構成主義者たちは、学習者が受動的に情報を受け取るのではなく、知識を能動的に構築する役割を重視することが多い。
彼女の構成主義に基づく数学の教授法は、生徒たちが探究を通して自分自身の理解を構築することを促した。
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