駅 の 出口 に 段 が あって 、 足元 に 気 を つけて ください 。

ウサギ が 庭 で ウロウロ して います 。

ウ は 川 で 魚 を 捕まえていました 。

ママ が マフィン を 作って います 。

校閲者 は 、 文脈 上 の 整合性 や 語調 の 一貫性 を 確保する ため 、 本文 中 の 曖昧な 行 を 抽出して 再表現案 を 複数 提示した 。

彼女 は 電マ を 使っ て 肩 の 痛み を 和らげ まし た 。

そ マ ？？ 君 が 新しい 仕事 を 見つけ た の ？

大学芋 は 私 の 大好き な 和菓子 の 一つ です 。

あ段 の 音韻学 は 日本語 の 学習 に とても 重要 です 。

彼 は お段 の 音韻学 に つい て 研究 して い ます 。