Through science experiments, he realized the importance of forming and testing hypotheses.
彼(かれ)は理科(りか)の実験(じっけん)をしました。そして、考(かんが)えを立(た)てて、それが正(ただ)しいか確(たし)かめることが大切(たいせつ)だと気(き)づきました。
通过科学实验,他意识到形成和检验假说的重要性。
透過科學實驗,他意識到建立與檢驗假說的重要性。
과학 실험을 통해 그는 가설을 세우고 검증하는 것의 중요성을 깨달았다.
Melalui eksperimen sains, ia menyadari pentingnya membentuk dan menguji hipotesis.
Melalui eksperimen sains, beliau menyedari kepentingan membentuk dan menguji hipotesis.
A través de experimentos científicos, comprendió la importancia de formular y poner a prueba hipótesis.
Grâce à des expériences scientifiques, il a compris l’importance de formuler et de tester des hypothèses.
Attraverso esperimenti scientifici, comprese l'importanza di formulare e testare ipotesi.
Durch wissenschaftliche Experimente erkannte er die Bedeutung der Bildung und Überprüfung von Hypothesen.
Gennem videnskabelige eksperimenter indså han vigtigheden af at danne og teste hypoteser.
Dzięki eksperymentom naukowym uświadomił sobie znaczenie formułowania i testowania hipotez.
Díky vědeckým experimentům si uvědomil důležitost vytváření a testování hypotéz.
Door wetenschappelijke experimenten realiseerde hij zich het belang van het vormen en testen van hypothesen.
Gjennom vitenskapelige eksperimenter innså han viktigheten av å danne og teste hypoteser.
Genom vetenskapliga experiment insåg han vikten av att formulera och testa hypoteser.
Благодаря научным экспериментам он осознал важность формирования и проверки гипотез.
Prin experimente științifice, a realizat importanța formării și testării ipotezelor.
Завдяки науковим експериментам він усвідомив важливість формування та перевірки гіпотез.
Por meio de experimentos científicos, ele percebeu a importância de formular e testar hipóteses.
Thông qua các thí nghiệm khoa học, ông nhận ra tầm quan trọng của việc hình thành và kiểm tra các giả thuyết.
Sa pamamagitan ng mga eksperimento sa agham, napagtanto niya ang kahalagahan ng pagbuo at pagsubok ng mga haka-haka.
เขาตระหนักถึงความสําคัญของการสร้างและทดสอบสมมติฐาน
ຜ່ານການທົດລອງວິຊາວິທະຍາສາດ, ລາວໄດ້ຕະໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການຕັ້ງສົມມຸດຖານແລະການກວດສອບມັນ.
Bilimsel deneyler sayesinde, hipotezlerin oluşturulmasının ve test edilmesinin önemini fark etti.
அறிவியல் சோதனைகள் மூலம், கருதுகோள்களை உருவாக்கி சோதிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை அவர் உணர்ந்தார்.
विज्ञान प्रयोगों के माध्यम से, उन्होंने परिकल्पनाओं को बनाने और परीक्षण करने के महत्व को महसूस किया।
سائنسی تجربات کے ذریعے، انہوں نے مفروضات بنانے اور ان کی جانچ کی اہمیت کو سمجھا۔
Tudományos kísérleteken keresztül felismerte a hipotézisek kialakításának és tesztelésének fontosságát.
באמצעות ניסויים מדעיים, הוא הבין את חשיבות גיבוש ובדיקת השערות.
বিজ্ঞান পরীক্ষার মাধ্যমে, তিনি অনুমানগুলি গঠন এবং পরীক্ষা করার গুরুত্ব উপলব্ধি করেছিলেন।
विज्ञान प्रयोगहरू मार्फत, उनले परिकल्पनाहरू गठन गर्ने र परीक्षण गर्ने महत्त्वलाई बुझे।
විද්යා පරීක්ෂණය හරහා, ඔහු උපකල්පනයක් ගොඩනඟා එය සනාථ කිරීමේ වැදගත්කම අවබෝධ කරගත්තේය.
သိပ္ပံ စမ်းသပ် မှု များ မှတစ်ဆင့် ၊ သူ သည် အယူအဆ များ ကို ဖွဲ့စည်း ပြီး စမ်းသပ် ခြင်း ၏ အရေးကြီး မှု ကို သဘောပေါက် ခဲ့ သည် ။
Шинжлэх ухааны туршилтуудаар тэрээр таамаглал үүсгэх, турших ач холбогдлыг ойлгосон.
Ilmiy tajribalar orqali u gipotezalarni shakllantirish va sinab ko'rish muhimligini anglab yetdi.
او از طریق آزمایش های علمی، اهمیت شکل گیری و آزمون فرضیه ها را درک کرد.
ومن خلال التجارب العلمية، أدرك أهمية تشكيل واختبار الفرضيات.
តាមរយៈការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ គាត់បានដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការបង្កើតសម្មតិកម្ម ហើយផ្ទៀងផ្ទាត់វា។
Através de experiências científicas, percebeu a importância de formular e testar hipóteses.
透過科學實驗,佢明白到建立同檢驗假說嘅重要性。
関連する単語
理科
science
自然現象や科学の原理を学ぶ学問分野、または学校教育におけるその科目
自然(しぜん)やものの性質(せいしつ)、科学(かがく)のしくみを学(まな)ぶ学問(がくもん)や学校(がっこう)の科目(かもく)です。
自然科学 / 科学课(学校科目) / 理科方向(相对于文科)
自然科學的總稱 / 學校的自然科學科目 / 自然科學領域(與人文社會學科相對)
자연과학 / 학교 교과의 과학 과목 / 문과에 대비되는 이과 계열
ilmu pengetahuan alam (mata pelajaran) / sains; ilmu-ilmu alam
sains (aliran pengajian) / bidang sains semula jadi / subjek sains
ciencias naturales / asignatura de ciencias (escolar) / área de ciencias
sciences (matière scolaire) / sciences naturelles / cours de sciences
scienze (materie scientifiche) / indirizzo scientifico (a scuola)
(Schulfachgruppe) Naturwissenschaften / (Unterricht) naturwissenschaftlicher Unterricht
naturvidenskab / naturfag (fx fysik, kemi, biologi) / videnskabelig retning (i skolen)
przedmioty ścisłe (szkolne) / nauki przyrodnicze / kierunek ścisło-przyrodniczy
přírodní vědy / přírodovědné předměty (ve škole)
natuurwetenschappen / bètavakken (natuur- en scheikunde e.d.) / exacte richting (op school)
naturvitenskapelige fag / realfag / naturvitenskap (som studieretning)
naturvetenskap / skolämnet naturorienterande ämnen / vetenskapligt ämne
естественные науки / научный (естественно‑научный) факультет/отделение / предметы естественно‑научного цикла
științe (discipline științifice) / profil/ramură reală (la școală) / materii de știință (fizică, chimie etc.)
природничі науки / науковий (природничий) напрям
ciências / matéria de ciências / área das ciências naturais
môn khoa học (ở trường) / khoa học tự nhiên
agham / likas na agham / asignaturang agham
วิทยาศาสตร์ / วิชาวิทยาศาสตร์ / สายวิทย์
ວິຊາວິທະຍາສາດ / ສາຍວິທະຍາສາດ
fen bilimleri / sayısal bilimler / bilim dalı (fen)
அறிவியல் பாடப்பிரிவு / அறிவியல் துறை / இயற்கை அறிவியல்
विज्ञान (स्कूल का विषय) / प्राकृतिक विज्ञान
سائنس / طبیعیات/قدرتی علوم / سائنس کا مضمون
természettudomány / reáltárgyak (iskolában)
מדעים / לימודי מדעים (בבית הספר) / התחום הריאלי
বিজ্ঞান বিষয় (স্কুলে) / প্রাকৃতিক বিজ্ঞান (পদার্থ, রসায়ন ইত্যাদি)
प्राकृतिक विज्ञान / विज्ञान विषय (विद्यालयमा)
විද්යා විෂයය / ස්වාභාවික විද්යාව
သိပ္ပံဘာသာ / သဘာဝသိပ္ပံ
байгалийн ухаан / шинжлэх ухааны чиглэл (хичээл)
tabiiy fan(lar) / tabiatshunoslik (fani) / aniq fanlar (maktabdagi yo‘nalish)
علوم (طبیعی) / دروس علمی (در مدرسه)
العلوم / القسم العلمي / المواد العلمية
វិទ្យាសាស្ត្រ / មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ / ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ
ciências / disciplina escolar de ciências / ramo científico
理科 / 科學科目 / 自然科學範疇
( 基本形 )
( romanization )
( romanization )
( hiragana historical )
( hiragana )
- 項目の編集権限を持つユーザー - すべてのユーザー
- 項目の新規作成を審査する
- 項目の編集を審査する
- 項目の削除を審査する
- 項目名の変更を審査する
- 審査に対する投票権限を持つユーザー - すべてのユーザー
- 決定に必要な投票数 - 1
- 例文の編集権限を持つユーザー - すべてのユーザー
- 例文の削除を審査する
- 審査に対する投票権限を持つユーザー - 編集者
- 決定に必要な投票数 - 1
- 問題の編集権限を持つユーザー - すべてのユーザー
- 審査に対する投票権限を持つユーザー - 編集者
- 決定に必要な投票数 - 1
