校閲者 は 、 文脈 上 の 整合性 や 語調 の 一貫性 を 確保する ため 、 本文 中 の 曖昧な 行 を 抽出して 再表現案 を 複数 提示した 。

来年 、 私 は 大学 を 卒業します 。

彼 は 彼女 の 美しさ に 凝視 して いた 。

漁民 たち は 早朝 から 海 に 出て 魚 を 捕まえます 。

この 玉璽 は 、 かつて 皇帝 が 使用 して いた もの です 。

彼 は 彼女 の 美しさ に 凝視していた 。

私 の 趣味 は かいすいぎょ を 飼う こと です 。

彼 は 大学 で ぎょるいがく を 専攻 して い ます 。

彼 は いつも 私 の 後 を ついてくる 、 まるで きんぎょ の ふん の よう だ 。

私 の 星座 は そうぎょきゅう です 。