言語学の授業で、教師は疑問代名詞の使用方法の特徴を説明し、生徒たちが正しく質問を作れるようにしました。

In the linguistics lesson, the teacher explained the features of working with interrogative pronouns so that the students could formulate questions correctly.

彼は自分の演説を疑問符で終え、自身の考えの不完全さを強調した。

He ended his speech with a question mark to emphasize the unspoken parts of his thoughts.

私たちの言語学研究室では、疑問文の構造を明らかにするために、疑問代名詞を用いて文を分析しました.

In our linguistic laboratory, we analyzed sentences using the interrogative pronoun to identify question structures.

会議で、私は活気ある議論の運営における重要な役割を強調しながら、疑問符に挨拶を送りました。

At the conference, I sent greetings to the question marks, emphasizing their important role in organizing a lively discussion.

先生は複雑な文で正しく疑問詞を使う方法を説明しました。

The teacher explained how to correctly use interrogative pronouns in complex sentences.

編集者は作者の文章で疑問符を使って不確かさを際立たせていると指摘しました。

The editor noted that the author's text was punctuated with question marks to highlight uncertainties.