校閲者 は 、 文脈 上 の 整合性 や 語調 の 一貫性 を 確保する ため 、 本文 中 の 曖昧な 行 を 抽出して 再表現案 を 複数 提示した 。

この 鈺 は 、 古代 から 伝わる 希少 な 宝物 です 。

鰶 は 日本 の 海 で よく 見られる 魚 です 。

この 地域 で は 、 観光業 の 発展 が 地元 の 商業 と 雇用 に 大きな 影響 を 与えた 。

公卿 は 政治 の 世界 で 重要 な 役割 を 果たしています 。

明日 は 会社 で 重要 な 作業 を 手伝い ます 。

彼 の 悪行 が 明らか に なっ た 時、 皆 は 驚い た 。

彼 は 行書 の 練習 を 毎日 して います 。

私 は 玉門 を 通り抜け ました 。

私 は 来週 、 玉門市 に 行く 予定 です 。。