校閲者 は 、 文脈 上 の 整合性 や 語調 の 一貫性 を 確保する ため 、 本文 中 の 曖昧な 行 を 抽出して 再表現案 を 複数 提示した 。

彼女 は その まりき を 使っ て 、 花 を 咲かせ まし た 。

彼 のうりき は 本当に 素晴らしい 。

彼ら は 一晩中 りきせん を 続け た 。

彼 は 日本 で 最も 有名 な りきし です 。

りきや は 私 の 親友 です 。

彼 は まんりき を 使って 部品 を 固定 しました 。

彼 は 力戦 を 挑ん だ が、 結局 敗れ て しまっ た 。

彼 は 利器 を 手 に 持っ て い た 。

彼 は 自力 で その 問題 を 解決 した 。