彼 は 疾行 で 駅 まで 走っ た 。

彼 は 疾行 して 学校 に 向かっ た 。

彼 の 馬 は 疾い と 評判 だっ た 。

彼 は 疾患 に 苦しんでいます 。

校閲者 は 、 文脈 上 の 整合性 や 語調 の 一貫性 を 確保する ため 、 本文 中 の 曖昧な 行 を 抽出して 再表現案 を 複数 提示した 。

行 さん は 私 の 親友 です 。

私 は 毎日 学校 へ 行きます 。

この 詩 は 全部 で 10 行 あります 。

私 は 行 さん の 家 に 行きました 。

行さん は 私 の 親友 です 。