校閲者 は 、 文脈 上 の 整合性 や 語調 の 一貫性 を 確保する ため 、 本文 中 の 曖昧な 行 を 抽出して 再表現案 を 複数 提示した 。

この 地域 の 地形 は 主に 風 の えいりょく によって 形成 され ました 。

彼 は 年 を 取っ て も まだ かつりょく が ある 。

その 裏切り は 彼 にとって 耐えがたい じょく だった 。

その ロボット の いりょく は 人間 を はるかに 超えている 。

彼 は 彼 の りょく を 全て 使いました 。

彼 は 仕事 に 対する せいりょく が すごい 。

私 は 学校 に 行きます 。

彼 は 日本語 の か行 の 発音 に 苦労 し て い ます 。

彼 は な 行 の 音韻学 に つい て 研究 し て い ます 。