校閲者 は 、 文脈 上 の 整合性 や 語調 の 一貫性 を 確保する ため 、 本文 中 の 曖昧な 行 を 抽出して 再表現案 を 複数 提示した 。

この 肥料 は りんあん を 主成分 とし て い ます 。

私 は りんあん に 行っ た こと が あり ます 。

私 の じりん を どこ に 置い た か 覚え て い ます か ？

じりん さん は 私 の 日本語 の 先生 です 。

しょうりんじ の 歴史 と 文化 について 学び たい です 。

私たち は 毎年 夏 に りんかい で 休暇 を 過ごします 。

彼女 は 、 美術 を 専攻 して いる 大学生 りん です 。

私 は 愛知県 の 名古屋市 に 住んでいて 、 名古屋弁 を 話す 名古屋りん です 。

りんたろう は 私 の 親友 です 。